第二十四課  木蘭詩

　　【課文背景知識】

　　《木蘭詩》塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄，她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。她的形象體現了中華民族勤勞、善良、勇敢、淳樸的優秀品質。

　　本詩選自宋人郭茂情所編《樂府詩集》，又名《木蘭辭》、《木蘭歌》。詩作產于南北朝時代，那時北方先后有十幾個國家混戰割據，在統一的過程中，戰斗頻繁，使得人口大減，人民生活受到嚴重干擾，人們希望國家統一，過和平安定的生活，這些在本詩中都有所體現。

　　【字詞綜合運用】

　　生字

　　憶：思念。郭：外城。

　　著（zhuó）：穿。朔：北方。

　　帖：通"貼"。火：通"伙"。

　　生詞

　　戎機：軍機，軍事。

　　啾啾（jiūjiū）：馬叫的聲音。

　　【重點難點講解】

　　《木蘭詩》是南北朝時北方的一首民歌，是一首著名的敘事詩。詩作塑造了一個光彩奪目，流傳千古的古代少女形象。作品通過木蘭代父從軍的故事，反映出古代勞動人民勇敢、淳樸的愛國熱情以及對和平、美好生活的向往。

　　這首詩疏密有致，詳略得當。詩歌從多角度、多層面表現木蘭的全部優良品質，尤其從女扮男裝這一個特別角度，來展現勞動婦女的內心世界和美好心靈，因而對軍旅的艱苦生活和戰場上的廝殺，只作大筆勾勒的略寫；而對從軍前的心理活動，從軍后的別離情懷及辭官還家的刻畫，則以鋪排手法，作淋漓盡致的細致描畫，從而較好的服從詩作主題，展示人物形象。詩歌語言的口語化，突出了民歌特色。對偶、排比等修辭手法的運用，使全詩氣勢酣暢，讀來瑯瑯上口。

　　【知識延伸檢索】

　　北方民歌和六朝樂府民歌一樣體制大都短小，但這首《木蘭詩》卻是較長篇幅的敘事詩。在中國詩歌發展史上有著重要地位。我國著名史學家范文瀾先生在《中國通史》中說：'"北朝有《木蘭詩》一篇，足夠壓倒南北兩朝的全部士族詩人。"足見這首詩在文學史上不同凡響的地位。

　　閱讀要點

　　【課文閱讀指導】

　　閱讀本詩當注重如下幾個方面。

　　首先需加強對全詩的誦讀。讀熟，讀懂，讀讀背背。在讀中體會木蘭這一人物形象：一個原本柔弱的黃花少女，為了保家衛國，毅然代父出征，金戈鐵馬，奔赴沙場，其強烈的愛國之情躍然紙上。而當取得勝利后，面對天子高官厚祿的封賞，木蘭卻"不用尚書郎"，只是"愿馳千里足，送兒還故鄉"，何等樸質、淳樸和善良。

　　其次詩歌的敘事詳略得當。對能突出主旨、表現人物性格的木蘭從軍緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細；而對出征前的準備和軍旅生活則寫得簡略。剪材取舍都服從詩歌的"主題"。

　　再次，體會本詩的語言特色。除了句勢長短錯落、節奏和諧等外，最顯著的特點是對偶、復沓、排比句的運用，使詩歌酣暢淋漓，朗朗上口。

　　【課文結構分析】

　　段落大意

　　本詩可分三個部分

　　第一部分（1--3段）：敘述木蘭代父出征。1、2段，寫木蘭決定代父從軍；3段寫木蘭從準備出征到奔赴前線。

　　第二部分（4段）：概寫木蘭的征戰生活。

　　第三部分（5、6段）：敘述木蘭辭官，回鄉與親人團聚。

　　【課文主要內容】

　　詩歌通過對木蘭形象的刻畫，表現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優秀品質。

　　【課文寫作特色】

　　1．用人物言行展示其形象。當"可漢大點兵"時，木蘭毅然決定'"愿為市鞍馬，從此替爺征"；兩個"旦辭……不聞"把少女思念親人之情鋪展得逼真，然而愛國之情戰勝了親情，何其勇敢剛毅。最后她"不用尚書郎"，體現了人物多么淳樸、可愛。

　　2．詩歌詳略安排得當，較好刻畫了人物形象，突出作品的主旨。

　　3．運用對偶、排比、鋪敘等手法，語言氣勢貫通，且體現出民歌特色。

　　【詞句品味鑒賞】

　　課文中第三段略寫木蘭十年征戰的過程，但雖只有六句，其概括力之強卻是十分令人欣賞的。"萬里赴戎機，關山度若飛。"一"赴"一"飛"，木蘭女矯健雄姿盡在目前。"朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"。"朔氣"，凜冽的北風，"寒光"，既有朔方冰冷的月光，又有刀劍的道道白光，寫環境之艱，木蘭女與其它將士深夜時仍馬不解鞍，人不卸甲，時刻提高警惕之狀。一個活脫脫的木蘭女不畏艱辛的形象又躍然紙上。"將軍百戰死，壯士十年歸"，這句是互文，死的不僅有將軍，也有戰士，十年歸來的既有壯士，又有將軍。本詩在這里用互文對偶，用精煉的語言概括了戰爭的慘烈，又為下文寫木蘭歸來見天子作了過渡。總而言之，這六句既有很強的概括力，又有很強的表現力。

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