作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不開(kāi)飯讓兒子學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間

　　兒子上學(xué)前班之后，我們給兒子訂了一條規(guī)矩——放學(xué)回家馬上做作業(yè)，作業(yè)沒(méi)做完之前，全家誰(shuí)也不許開(kāi)飯。

　　剛開(kāi)始，兒子自然有點(diǎn)不適應(yīng)。從盡情玩樂(lè)的幼兒園到整天上課的學(xué)校，一放學(xué)，就想放松一下。但我毫不讓步，動(dòng)畫(huà)片我可以為你錄下來(lái)，玩嘛，等做完作業(yè)我可以陪你玩。兒子只好照辦。當(dāng)然也有過(guò)違規(guī)現(xiàn)象：有一次放學(xué)后，兒子經(jīng)不住小伙伴的勸說(shuō)，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業(yè)。那天，他寫(xiě)作業(yè)，我故意在旁邊陪著，就是不進(jìn)廚房做飯，也不讓老公動(dòng)手。晚上七點(diǎn)多，兒子忍不住催我，我心平氣和地告訴他，什么事情都沒(méi)有學(xué)習(xí)重要，媽媽等你做完作業(yè)。結(jié)果全家人八點(diǎn)才吃上飯。我對(duì)吃得狼吞虎咽的兒子說(shuō)，因?yàn)槟銢](méi)及時(shí)做作業(yè)，耽誤了全家人開(kāi)飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進(jìn)行了。

　　這一次，兒子領(lǐng)教了什么事都沒(méi)有做作業(yè)重要。從此，放學(xué)進(jìn)家門(mén)就做作業(yè)成了兒子的自覺(jué)習(xí)慣。

　　飯前把作業(yè)做完，是一個(gè)指標(biāo)。我堅(jiān)持只要做完作業(yè)，兒子怎么玩我都不管。因?yàn)槟菚r(shí)間是他省出來(lái)的，是對(duì)他抓緊時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進(jìn)門(mén)先做作業(yè)。可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問(wèn)原因，那孩子悄悄說(shuō)，早做完了媽媽也要我做習(xí)題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。

　　瞧，就因?yàn)闆](méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的措施，就助長(zhǎng)了孩子磨洋工的不良習(xí)慣。

　　想學(xué)的一定請(qǐng)最好的老師

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)都注意教育投資，三歲學(xué)畫(huà)，學(xué)英語(yǔ)，連著報(bào)幾個(gè)班的也不少見(jiàn)。我和老公對(duì)此態(tài)度一致：凡事淺嘗輒止，對(duì)孩子沒(méi)什么好處。一定要找到兒子感興趣的項(xiàng)目，而且學(xué)就得學(xué)下去。

　　為這，兒子在三年級(jí)之前幾乎沒(méi)報(bào)過(guò)班。升入三年級(jí)之后，他告訴我們想?yún)⒓訉W(xué)校組織的奧數(shù)小組。每周活動(dòng)一次，一個(gè)小時(shí)，由數(shù)學(xué)老師講奧數(shù)知識(shí)。參加了幾次后，我們發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)數(shù)學(xué)挺感興趣，但學(xué)校教學(xué)的強(qiáng)度不夠。于是專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一位多年開(kāi)設(shè)奧數(shù)家庭補(bǔ)習(xí)班的老師做家教——兒子和另外三個(gè)學(xué)生一起，每周到老師家上三次課。因?yàn)闀r(shí)間充裕，老師為他們系統(tǒng)講解課程。到兒子五年級(jí)畢業(yè)，奧數(shù)課程已經(jīng)講完，六年級(jí)上學(xué)期，集中做習(xí)題。結(jié)果，因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，兒子參加區(qū)迎春杯數(shù)學(xué)比賽獲得了二等獎(jiǎng)。

　　兒子對(duì)電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀(guān)點(diǎn)是小學(xué)功課不是很多，應(yīng)抓緊時(shí)間玩。于是給兒子找了一位業(yè)余六段教圍棋，又請(qǐng)了一位計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生專(zhuān)門(mén)陪他玩游戲。不是說(shuō)我很有錢(qián)，作為工薪階層，我用自己做財(cái)務(wù)的眼光看待對(duì)孩子的教育投資——講究投入產(chǎn)出比。與其在幾個(gè)項(xiàng)目上花錢(qián)，半途而廢，不如看準(zhǔn)項(xiàng)目，充分投資。就這樣，在專(zhuān)業(yè)老師的培訓(xùn)下，兒子的奧數(shù)學(xué)得挺好；計(jì)算機(jī)水平似乎也在玩游戲中大大提高。圍棋還考了個(gè)三段。

　　我呢，輕松自在。既沒(méi)有天天陪讀，也沒(méi)為輔導(dǎo)孩子自己重新學(xué)習(xí)奧數(shù)之類(lèi)的知識(shí)，似乎就在不經(jīng)意之間，兒子具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　不查作業(yè)不陪讀學(xué)習(xí)是自己的事情

　　輔導(dǎo)孩子的功課是很多家長(zhǎng)心目中一件大事。有的家長(zhǎng)不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。我從兒子上學(xué)開(kāi)始，就堅(jiān)決不肯做孩子的拐杖。即使在小學(xué)低年級(jí)，老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、簽字時(shí)，我也只管簽字認(rèn)可，決不檢查作業(yè)。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務(wù)就是學(xué)好功課。作業(yè)的目的就是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，有了錯(cuò)誤不要緊，那就是發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞呀。只要把不會(huì)的、不懂的及時(shí)向老師學(xué)會(huì)就可以了。

　　請(qǐng)家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)找不著北的感覺(jué)，聽(tīng)老師講似乎都會(huì)，可自己做題老出錯(cuò)。“讓媽媽和我去聽(tīng)課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去。我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽(tīng)完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)習(xí)。”看到?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己了。有時(shí)看到兒子的習(xí)題本上盡是叉子，我就鼓勵(lì)他：沒(méi)關(guān)系，你的成績(jī)是最真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對(duì)，可那是家長(zhǎng)的功勞。再說(shuō)，你的作業(yè)情況能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會(huì)就可以了。

　　就這樣，兒子只能開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，及時(shí)和老師溝通解決問(wèn)題的能力。到了六年級(jí)時(shí)，兒子興奮地告訴我，老師說(shuō)他接受問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。聽(tīng)到這句話(huà)，我高興極了。

　　只看終極目標(biāo)不計(jì)一時(shí)得失不許為考試突擊復(fù)習(xí)

　　孩子上學(xué)難免要面對(duì)大大小小的考試，考試前也難免要突擊復(fù)習(xí)。但是我從兒子上學(xué)那天開(kāi)始，就告訴他，學(xué)習(xí)重要的是過(guò)程，而不是一次考試成績(jī)。因此，必須當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，就像古人講的“今日事今日畢”。平時(shí)復(fù)習(xí)完功課有剩余精力，可以閱讀閑書(shū)開(kāi)闊眼界，可以和同學(xué)相約外出。一定不要把考試看得很重。學(xué)習(xí)的目的不是考試，考試只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　有了這種思想觀(guān)念和及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張。考試結(jié)束之后，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危�我關(guān)心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會(huì)的試題重做一遍。即使在考初中這個(gè)問(wèn)題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點(diǎn)中學(xué)去見(jiàn)識(shí)一下，考上了更好，考不上也沒(méi)什么，不會(huì)影響你今后的學(xué)習(xí)。

　　由于一直不把考試當(dāng)回事，也因?yàn)橐恢闭J(rèn)為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是正常的學(xué)習(xí)程序，所以，兒子沒(méi)有過(guò)度的緊張感，而是以輕松的心態(tài)正常面對(duì)，正常發(fā)揮。而且在升入初中之后，他也沒(méi)有感到太多的不適應(yīng)。

　　總結(jié)我的教子經(jīng)，我覺(jué)得還是得益于那句老話(huà)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。陪著孩子學(xué)習(xí)，不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力是孩子一生受用不盡的財(cái)富！

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