再談?chuàng)裥ＹM(fèi)：禍起“重點(diǎn)校” 本質(zhì)是維護(hù)小團(tuán)體利益(2)

　　李芳說，我國禁止義務(wù)教育階段的擇校，但在這種禁令下?lián)裥�卻禁而不止。“擇校的實(shí)質(zhì)是家長利用自己的社會政治經(jīng)濟(jì)地位來展開占有優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭。關(guān)鍵的原因就在于我們現(xiàn)在義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)學(xué)校的供求是不平衡的，優(yōu)質(zhì)資源非常短缺且不平衡。”另一個非常重要的原因是，在教育優(yōu)先原則下的精英教育和“重點(diǎn)校”政策制造了差異，并逐漸擴(kuò)大了差異。“在差異存在的情況下，選擇就一定會存在。”

　　本質(zhì)就是維護(hù)小團(tuán)體利益

　　“重點(diǎn)校的存在導(dǎo)致?lián)裥＃�而擇校破壞了社會公平和教育公平�?rdquo;北京市政協(xié)教科文衛(wèi)體特邀委員、北京一中原校長王晉堂指出，“擇校對于我們的孩子是極大的傷害，擇校成功孩子覺得父母有本事，不成功的孩子抱怨父母沒有社會地位，沒能為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

　　王晉堂認(rèn)為，近年來出現(xiàn)的名校辦民校是教育產(chǎn)業(yè)化的一個怪胎，“犧牲了教育的公益性，而且也是國有資產(chǎn)明目張膽的一種流失。”名校辦民校使一些學(xué)校收到很大的利益，因?yàn)榭梢院戏ㄊ召M(fèi)，同時還可以先選擇學(xué)生，這對普通校、薄弱校的發(fā)展，以及民辦學(xué)校都是一種打擊，破壞了教育均衡和教育公平。

　　“問題的本質(zhì)就是維護(hù)群眾利益還是維護(hù)小團(tuán)體的利益，維護(hù)教育公平還是維護(hù)特權(quán)？維護(hù)擇校，容許擇生，就是保護(hù)校際間差距，就是保護(hù)重點(diǎn)校體制。”王晉堂說，“義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，但是實(shí)際上到今天還沒有取消。”

　　必須取消“重點(diǎn)學(xué)校”制度

　　北京理工大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平表示，21世紀(jì)教育研究院日前提出了一份《促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，治理擇校熱的建議》，準(zhǔn)備在會后修改以后提交給國家教育發(fā)展規(guī)劃辦公室。

　　“關(guān)于擇校熱產(chǎn)生的原因。我們比較多地強(qiáng)調(diào)的是一種社會和文化背景的原因，包括望子成龍、高考制度、就業(yè)競爭等，這些東西的確很難改變，但是這只是一個背景。事實(shí)上我們看到，應(yīng)試教育環(huán)境急劇惡化是近幾年的事，尤其是小學(xué)階段的氣氛急劇惡化。很多人說是短缺的優(yōu)勢教育資源和人民群眾日益增長的教育需求矛盾。這句話非常虛偽。我們的優(yōu)勢教育資源比10年前或15年以前增加了不知多少倍，而我們的學(xué)齡人口比10年前或15年以前大大降低了，怎么能夠說供求關(guān)系越來越緊張了呢？顯然有特定的制度性原因，這種制度性原因就是一個變相的“重點(diǎn)學(xué)校”制度，我們?nèi)藶橛脙A斜的方式打造少數(shù)名牌學(xué)校，人為地制造學(xué)校差距。”

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