斯坦福-比奈智商測驗

斯坦福-比奈智商測驗

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　　起源

　　智力測驗的發(fā)展開創(chuàng)智力測試的現(xiàn)代領(lǐng)域。史丹福比奈開始于法國政府授權(quán)法國心理學(xué)家比奈en:Alfred Binet研發(fā)辨認(rèn)智力上短少孩子之方法用于安置在特殊教育課程。

　　發(fā)展

　　1916年美國斯坦福大學(xué)L.M.特曼對比奈-西蒙量表所作的修訂版。該修訂本不但對每個測題的實施程序及評分方法作出了詳細(xì)的說明和規(guī)定，而且把智商概念運用到智力測驗中，使智力分?jǐn)?shù)能在不同年齡間比較，從而進(jìn)一步發(fā)展和完善了比奈以智齡評定智力的方法。1937年發(fā)表了第二個修訂本，其中有兩套等值的測驗，即L型和M型。1960年在第三次修訂中又將兩個等值測驗合并成一套，稱L-M型。該量表將以前的比率智商換成了以均數(shù)為100， 標(biāo)準(zhǔn)差為16的離差智商。1972年發(fā)表修訂后的常模。作者認(rèn)為新的常模比1937年的常模更能反映時代文化發(fā)展的影響。1986年公布第四次修訂版。量表共包含15個分測驗，可以評定4個認(rèn)知領(lǐng)域，即言語推理、抽象／視覺推理、數(shù)量推理和短時記憶。

　　現(xiàn)在用途

　　自從史丹福-比奈智力量表定名后，它被校正了多次，而我們當(dāng)前的版本為史丹福比奈5。根據(jù)出版者的網(wǎng)站SB5的常模是在分配2000次美國人口調(diào)查4,800個體有層次的隨機抽樣。檢驗處理所有項目在性別、種族、文化/宗教、地方和社會經(jīng)濟狀態(tài)問題的偏差。有效資料被使用于史丹福-比奈智力量表，第四編輯的史丹福比奈有L-M，Woodcock Johnson. III、普遍非語言的智力測驗?, the Bender®-Gestalt, the WAIS®-III, the WIAT-II, the WISC-III®, and the WPPSI-R®.

　　低變項在個體跨年齡的比較表明測驗有高信度。它的特點流體智力、知識、數(shù)量推理、視覺空間處理和工作記憶如同五個因素測試。這些因素被測試在二個不同領(lǐng)域，口述和非語言，為了準(zhǔn)確地估計受試者為聾、有限的英語或溝通混亂。測試項目的例子包括口述比喻測試、口述推理和圖片測試及非語言的知識。總而言之，測試制作者保證新SB5準(zhǔn)確地將估計低職務(wù)的人、正常智力和天賦的最高水平(Riverside Publishing,2004年) 。

　　學(xué)生特別凸出的得分在這個測試也許被視為聰慧、適度地有天賦、高度有天賦、極端有天賦或深刻地有天賦(對比這些已過年齡時期為低得分。這項標(biāo)準(zhǔn)是相對于實際年齡的心智得分，聰穎的為一個標(biāo)準(zhǔn)差，有天賦的為兩個標(biāo)準(zhǔn)差。在史丹福比奈量表的高智商當(dāng)前要求得分132，因為測驗的標(biāo)準(zhǔn)差為16，這對應(yīng)到兩個標(biāo)準(zhǔn)差在正態(tài)分布的母群。

　　批評

　　盡管最近修正(史丹福比奈5), 一些遺留的有爭論的準(zhǔn)確性和偏差試題[來源請求]; 但是，許多心理學(xué)家相信顯著有效的展示， 史丹福比奈智力量表是有效的和其對母群為有效的評估。

　　布朗和法語指出"智商測試的應(yīng)用格外的好，他們預(yù)言學(xué)術(shù)成功或失敗……他們這種代表問題傳統(tǒng)上控制學(xué)校課程"由項目的組成(1979 年: 255) 和因而預(yù)言學(xué)校吸收那個類別。進(jìn)一步，"孩子以同樣當(dāng)前狀態(tài)在智商測試項目也許相當(dāng)廣泛變化根據(jù)他們的認(rèn)知能力。" (ibid.: 258)

　　標(biāo)準(zhǔn)化的測試有效性譬如史丹福比奈為測試一般智力(和確實的一般智力的整體概念) 由一定數(shù)量的評論員評論。一個著名的例子是Stephen Jay Gould，特別在他的著作The Mismeasure of Man。比奈最初構(gòu)想他的測試是被執(zhí)行的一對一與一位稽查為查出問題范圍，而不是線性地排列學(xué)生一般智力的手段。

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