杰出中學生應具備的14種能力--1、課前預習能力(3)

　　課前預習能力四：預習語文的方法

　　上面說的是預習的一般方法，各門功課都可采用。但是，各門課程都有各自的特點和規律，因而預習方法也不盡相同。若是在預習前就把握住課程特點，那么預習的效率也就會大大提高。

　　我們先講一下語文課應該怎么樣預習。

　　語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯的文章組成，它的知識的連續性主要表現在字、詞、句的含義和語法上。語文課的目的，一是學習祖國的語言，二是訓練分析、綜合的思維能力。從這些特點出發，語文課采用及時預習的方法比較好。

　　(1)通讀課文

　　課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

　　(2)過好字詞關

　　讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話："其中似乎確鑿只有一些野草。""似乎"是不確定的意思，"確鑿"是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢？找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。

　　(3)初步分析課文

　　了解課文的大概意思，識別層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意一下。

　　(4)歸納中心思想

　　用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。

　　經過上面四步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了�？傊�，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考。

　　課前預習能力五：預習數理化的方法

　　把數學、物理、化學等課程和語文課進行比較，就會發現數理化有一個共同的也是重要的特點：知識的連續性特別強。所以數理化課程雖然也可以作及時預習，但集中時間作階段預習、學期預習，學習效率會更高一些。

　　數理化課程雖然內容不同，但是預習時卻有共同的規律可循。

　　(1)閱讀課文

　　這是預習下幾個步驟的基礎。

　　(2)親自推導公式

　　數理化課程中有大量的公式，有的課本上有推導過程；有的課本上沒有推導過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，"經推導可得"，就把結果式子寫出來了。無論課本上有無推導過程，學生預習的時候都應當合上書親自把公式推導一遍。書上有推導過程的，可把自己的推導過程和書上的相對照；書上沒有推導過程的，可在課堂上和老師的推導過程相對照。這樣就易于發現自己的推導有沒有出錯的地方。自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發現自己的知識準備情況。通常，推導不下去或推導出現錯誤，都是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的忘記了，要么是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了。

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