教育反思：127人“超牛班級”是怎樣形成的？

　　河南許昌市一中一年級今年出現了兩個超級大班，每個班都在百人以上，最高的達127人，教室過道只有一拃（zhǎ）寬，被網友戲稱為“超牛班級”。教育部規定，中學每班學生不得超過50人。一個普通的教學班，竟然是國家規定的近3倍，是何原因導致？教育教學質量怎么保證？記者對此進行了調查。

　　【家長投訴】

　　教師批改作業只寫“閱”

　　“一個普通的教室，一下子塞進127個學生。”昨天上午，許昌市一中的劉姓學生家長，在撥通記者的電話后一股腦兒向記者倒出了自己的不滿。

　　劉先生說，他的孩子今年開學后，分配到了許昌市一中一年級11班。剛開始，班里只有60多名學生，誰知隨后幾天，一撥又一撥的學生又相繼擁進班里。截止到現在，該班在一個普通的教室里共塞進了127名學生。

　　由于該班語文、數學、英語等教師，還負擔著該校一年級12班近110名學生的教學任務，因此負擔非常繁重。劉先生抽查孩子的作業時發現，本該精批精改的作業，教師要么簽個“閱”了事，要么隨意畫一下，偶爾寫下幾個字的評語，“這不是在糊弄學生嗎”？“教室里課桌挨課桌，學生連個轉身的空間都沒有，都被擠成沙丁魚了。”劉先生說，既然班里人太多，教師管不過來，學校為何不把學生均分到其他班里？

　　【記者探訪】

　　教室過道只有一拃寬

　　許昌市一中是許昌市的示范中學，咋能冒出兩個不規范的班級呢？昨天15時許，記者來到該校調查。

　　家長投訴的班級，位于該校西側教學樓的頂樓。學生都去上體育課了，記者一進門，就被學生的課桌擋住了，原來，在第一排座位前靠門口的位置硬是塞了一張課桌，一個叫李翱的學生就坐在這里。該位置與黑板的夾角非常小，坐在他的座位上，如果不探身，再加上黑板反光，幾乎看不到黑板上面書寫的內容。

　　放眼看四間房子大的教室里，密密麻麻擠滿了課桌，一共14排，每排9個人。整個教室里，只留了兩個一拃多寬的通道。

　　體育課下課后，學生陸續返回教室，他們矮小的身體通過通道時并不利索，一路穿行下來，碰到其他學生身體、掛掉書本等現象時有發生。

　　坐在后面的學生說，由于人太多，看黑板上的字很費勁，經常被前面的學生擋住視線；也有學生說，老師講課的聲音一小，就聽不清楚了，盡管老師戴有耳麥。

　　幾名學生向記者證實，他們班共有127名學生，是全年級學生最多的一個班。

　　【教師訴苦】

　　超牛班級要壓垮眾教師

　　11班的隔壁，就是11班和12班教師的辦公室。

　　記者在課間進入辦公室時發現，兩個班的幾名教師正在批改作業、書寫教案。記者以學生家長的身份，隨機查看了11班多名學生的作文、周記和數學作業。按照規定，對作文作業的要求是，精改精批應該占30%以上，但記者在抽查中卻鮮見。偶爾在文中畫個曲線，寫幾個字的評語，就算是精批精改了，而文中的一些錯別字和語法毛病并沒有糾正出來。11班學生的周記，基本上是教師在上面簽個時間，算是過目了。

　　一名張姓教師介紹說，他們這里的教師每個人都負責11班和12班兩個班的教學任務，而這兩個班每個班的人數都在百人以上。“你看，這是一個班的作業！”她將作業摞起來，有近兩尺高。她說，班級人數多、教學負擔重只是他們苦衷的一部分，“一些家長經常往市長信箱和有關部門反映班級大存在的一些問題，弄得我們經常挨批評，我們是出力不討好”。“我的眼睛都看花了。”埋頭改試卷的一位數學老師訴苦說，為了摸底，她給兩個班200多名學生來了個小測驗，一張一張試卷改下來，弄得她連說話的工夫都沒有。

　　老師們介紹說，他們也不想組建過百的超級大班，但這是學校安排的，他們也沒有辦法。

　　【校方解釋】

　　教師子女和“關系戶”太多

　　許昌市一中黨委書記馬華磊介紹說，原先一年級11班和12班的人數，和同年級其他班差不多，也就六七十人。但后來，一些有關系的學生家長，指名道姓要進11班和12班。可能有些家長聽說班主任和任課老師好，就托關系往這兩個班擠，特別是一些“從上面壓下來的學生”，指名要進這兩個班。另外，這兩個班還額外增加了來自本校的8名教師子女、9名許昌市魏都區健康路小學推薦來的關系學生及許昌市一高介紹過來的5名學生。

　　馬華磊說，他們也想均分一下這兩個超級大班，但一直找不到妥善的處理辦法。目前，學校專門為這兩個班增加了師資，指派有專門教師批改學生的作業，但也出現了批改作業與教學相脫節的問題。

　　許昌市教育系統資深教研員高老師介紹說，許昌市一中出現這樣超級大班的現象的原因是教育失衡。由于許昌市一中教育教學及其管理方面長期積累帶來的優勢，使其明顯突出于其他學校，造成學生家長追逐名校甚至“名師”，導致出現超牛大班。而在占有教育優質資源少的許昌六中、八中、九中等學校，存在招生嚴重吃不飽的問題。這個現象有賴于當地教育行政主管部門去干預，以便教育能均衡發展。

　　【教育反思】

　　127人“超牛班級”是怎樣形成的？

　　筆者所在的長沙，所謂中學四大名校，不少班級的學生多達六、七十個，一些老師無奈之下，只好拿著麥克風上課。現在看來，在重點中學班級人數方面，沒有最牛，只有更牛、超牛。

　　應該承認，教師知識結構如何、授課水平怎樣，與學生的學習成績通常是成正比的。在應試教育語境中，什么東西最重要？當然是分數。中考也好，高考也罷，哪怕只差0.5分，某個學生就可能與重點中學，或重點大學失之交臂。

　　所以，名師出高徒，在家長們看來，幾乎成了一條絕對真理，于是都想方設法打通關節，將自己的孩子往所謂重點班里塞。而重點班的班主任、任課老師，大多取得過諸如“班級中考獲6A者高達80％”，或“高考一本上線人數過半”等驕人業績，一個個成了學校廣為宣傳，爭搶生源，牟取利益的“形象大使”。

　　在分數決定命運的大背景下，誰經得起這類過頭的煽情性宣傳？誰不想自家孩子通過名師指點而出人頭地？于是乎，教育部有關中學每班學生不得超過50人的規定，被學校、家長晾在一邊，“超牛班級”便應運而生了。

　　可以肯定，只要公共教育資源配置不公，只要“一考定終身”的積弊仍然存在，許昌式“超牛班級”是不會絕跡的！

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