創造教育奇跡的55個細節：怎樣稱呼老師

　　細節23：若知道其他老師的名字，遇到他們時要稱呼他們的名字并打招呼。要迅速記住全校老師的名字，在路上碰面時要主動問候他們，說些諸如“早上好，格雷厄姆太太”或者“下午好，奧爾蒂斯女士，你的衣服真漂亮！”之類的話。（注意：你和全班同學在一起排隊時，不能和老師講話，因為不許講話的紀律依舊生效。在你剛進學�；蛞�離開學校的時候遇見老師，都應該和他們打招呼。）

　　當有人跟我說他們不知道他們鄰居的名字，也不能說出他們身邊所有同事的名字時，我都會感到很吃驚。很多人不去主動問候別人，并進行自我介紹，這可不大好，特別當單位來了新同事、社區里搬進新鄰居的時候。我希望我的學生們進入社會后，能主動了解他們周圍的同事或鄰居，特別當別人剛剛進入一個新的環境時，能為他們創造一個令他們感到舒適和受歡迎的氛圍。他們應該記住周圍人的名字，并努力做到善意、有禮貌地對待別人。這樣的話，就可以創造一個更舒適、更令人愉快的生活和工作環境，他們在這樣的環境中也會更加快樂。

　　在所有我參觀過的全國的學校當中，我覺得更能令人感到賓至如歸的，通常是規模較小的一點的學校。在那里，所有的老師都認識所有的學生，反之亦然。很多老師都覺得，要想創造成功的教學環境，就要把學校的規模變小。對此，我倒認為沒有必要。我訪問過一些人數在1000名學生以上的頗具規模的學校，他們的資金比較充裕，每間教室的學生數均少于22人。然而在那些學校，孩子們好像都鉆進地縫里消失了，他們的個性也被淹沒了。在斯諾登小學，有一段時間每個班的人數都超過了30人，但是我們仍然保持了在家里的感覺，因為在同一個屋檐底下，我們都彼此認識，彼此相互信任。我想關鍵問題不在于班里有多少個孩子，而在于學校能否創造一種讓孩子們感到自在和開心的氛圍。

　　當我去哈萊姆教書的時候，我感到那種建立起來的信任和舒適感是問題的關鍵。校長助理卡斯蒂略夫人，她在老師和同學們心目中扮演了一個母親的角色，她憑借她超凡的個人魅力，贏得了大伙兒的愛戴，她不僅知道每個人的名字，對每個人都特別親切。在哈萊姆，還有很多已經任教四五年的老師，學生們也很尊敬和愛戴他們。每年這所學校都會出現很多新的面孔。我來學校的第一個星期，這里一共來了10位新教師。兩個星期以后走了5位，又增加了5位。這新增的5位中，很快有3位走了，然后又新來了3位，所有這一切都發生在圣誕節前。這使合同很難簽訂，也很難讓學校成為一個完整的集體。因此，我要求孩子們記住學校里每個老師的名字，以幫助制造團結的氛圍。我感到，孩子們知道學校里的人越多，他們就會越感到舒適，而且學校里的成年人越多，就會有更多的人在他們出現問題或需要幫助的時候及時出現。此外，作為一名教師，當學生們知道你的名字并且跟你打招呼、聊天時，那種感覺也挺美妙的。試想，一位新老師第一次走進學校，他或是她很可能會因為進入一個新的環境而感到緊張，并且會為孩子們是否喜歡自己而擔心。在大多數學校里，老師們會舉行一個歡迎儀式來歡迎新成員，但是我想，如果讓孩子們給他們以熱烈的歡迎的話，效果一定會更好。

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