龍游縣塔石初中位于龍游北部塔石鎮，全校800余名學生均來自附近農村，其中有近40%是留守孩子，單親、貧困學生，部分學生缺少溝通、親情淡化的問題比較突出。為搭建學生自主管理、自我教育的平臺，塔石初中由校團委牽頭，以培養愛心、奉獻愛心為目標，提出了“關愛別人，幫助別人，學會感動，學會回報”的口號，由學生自行組建“愛心聯社”。“愛心聯社”的成員由學生骨干組成，下設愛心基金會、愛心書屋、愛心郵局、愛心協會，每學期開展愛心大使評選。“愛心聯社”讓一棒棒“愛心火炬”通過心與心的傳遞交流，使菁菁校園暖流涌動。

　　“愛心基金”傳遞“溫暖”

　　“愛心聯社”牽頭成立愛心基金會，資金由全校師生自發捐助，各班的愛心捐款由專人負責募集和登記，并由校團委設立專門帳號，受助對象為在學習期間家庭突發重大災難的在校學生。當有學生家庭出現突發災難時，各班分會長及時將信息報與基金會負責人，由負責人召集各分會長對困難實情、等級進行評估，確定愛心基金發放標準，并上報學校批準同意。近日，基金會組織了“獻出一份溫暖，讓愛感動人間—為葉紅燕同學伸出你溫暖的手”等活動。今年以來，全校師生已為貧困學生募集捐款2.2萬元，近60名同學得到了經濟、物質上的捐助，。

　　九（3）班的王絡敏同學,去年年底母親因病去世，心情悲痛，加上家里為母親治病欠下巨額債務，使王絡敏產生輟學的念頭，成績也一落千丈。“愛心聯社”的同學們了解到情況后，就與老師一道找她談心，鼓勵她。并在“愛心聯社”的倡議下，在全校開展愛心捐款，為王絡敏解決上學費用的問題，讓她感受到了家一般的溫暖，重拾了生活的信心。

　　“愛心書屋”傳遞“知識”

　　“愛心聯社”還積極鼓勵全校師生捐贈各類學習參考書和課外書，每班設一名管理員，負責對捐贈書籍的整理登記，然后統一交聯社的負責人保管分配。截止目前，聯社已收到全校師生捐贈的各類書籍1820本，其中近500本發放到困難學生手中，其余的在學校支持下，專門騰出一間30余平方米的辦公室成立了“愛心書屋”，將捐贈的書籍提供給學生借閱。

　　九（5）班的的方何晨同學，由于父母在外打工，平時學習比較散漫，有一定的叛逆心理，是老師們頭痛的“后進生”。有了愛心書屋，同學們就經常把他帶到書屋，陪他一起看書，讓他養成良好的閱讀習慣，加上老師們的諄諄教導，使他改變了不愛學習的毛病，學習成績與逐步提高，今年中考他還考上了省級重點中學龍游中學。

　　“愛心郵局”傳遞“祝福”

　　學校還通過“愛心聯社”這個平臺自主創建了“愛心郵局”，利用各類節日積極開展關愛父母、關愛親人的活動，培養學生的親情。在三八婦女節期間，組織學生開展了“給媽媽一封信”的征文比賽活動，在教師節開展給老師送自制賀卡活動。并由聯社指定的“郵遞員”負責把信件或者賀卡送到媽媽、老師手上，使濃濃的愛心在校園內廣為傳遞。

　　八（1）班的翁航建同學覺得“給媽媽寫了一封信”的征文比賽很有意義，平時只知道要媽媽關心自己，現在自己也主動向媽媽說一聲“媽媽，節日快樂，感謝您多年來對我的養育之恩。”翁航建的書信還獲得了征文比賽一等獎。九（3）班的學生家長邵桔英深有感觸地表示：現在農村獨生子女多起來了，孩子很容易嬌生慣養，這樣的愛心活動非常有意義，不僅能培養學生的愛心，還能讓學生養成勤儉節約的好習慣，今年三八節我第一次收到了孩子的書信和賀卡。

　　“愛心協會”傳遞“關愛”

　　“愛心聯社”還專門組成了“送愛心協會”，協會會員由學生自愿申請參加，名額不限，但會員必須履行會員守則，盡會員義務。協會會員經常自發組織起來，幫助學習困難同學補習功課、赴貧困同學家中慰問、幫助指導留守家庭的同學做家務，會員還經常與后進的同學談心，了解他們的想法，細致開導，用同學的幫助撥動學生心中愛的琴弦，共同譜寫和諧之曲。同時，還經常組織協會成員在節假日到塔石敬老院打掃衛生、講故事等，通過活動，讓學生在關愛別人的行動中培養親情、感受溫暖。

　　塔石初中九(5)班學生翁宇航從小失去了父母，但在塔石初中學習，他從來沒有缺少過愛，學校校長李雪飛捐助學費，學校為他安排了愛心營養餐名額，愛心協會的會員經常到他家走訪，幫助他做家務，輔導他學習。同學們無微不至的關心和幫助深深地感動了翁宇航，他也主動申請要求加入愛心協會，參加愛心火炬的接力活動。

　　“愛心大使”傳遞“激勵”

　　“愛心聯社”還自主成立了愛心大使評選委員會，成員主要由聯社成員組成，同時聘請學校團委老師當評委。每學年評選一次“年度校十大愛心大使”、“愛心班集體”等獎項，還成立獲獎學生和班集體組成的“校愛心傳遞報告團“，在全校進行愛心事跡巡回報告，引導激勵全校師生參加愛心傳遞活動。九（3）班的王震同學一直是“愛心聯社”的積極分子，主動參加聯社的各類活動，不僅自己經常為困難同學捐款，還帶動家長為愛心基金會捐款2000元，成為了“愛心大使”中的典范。

　　“送人玫瑰，手有余香”，“愛心聯社”作為一個學生自主創建的團隊，在用愛的語言去溫暖，用愛的心境去包容，用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染，全校學生在活動中奉獻愛心、感悟愛心、傳遞愛心的同時，也起到了非常好的自我管理、自我教育作用，同時助推學校全面、和諧、科學發展。

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