初中生常見問題解析:孩子早戀了家長(zhǎng)最佳對(duì)策

初中生常見問題解析:孩子早戀了，家長(zhǎng)怎么辦

　　愛，是一個(gè)厚重而圣潔的話題，而早戀，這枚有酸有甜卻又青澀的果子，能夠稱之為愛嗎很多家長(zhǎng)憂心忡忡：孩子書包里藏著紅玫瑰，萬(wàn)一……孩子們也很困惑：“羞答答的玫瑰”應(yīng)該什么時(shí)候開

　　觀點(diǎn)之一：不要一味緊張，而要拿出對(duì)策

　　現(xiàn)場(chǎng)的專家說，分析起來，中學(xué)生早戀有以下特點(diǎn)：一是朦朧性，對(duì)兩性間的愛慕似懂非懂，不知何為愛。二是單純性，只覺得和對(duì)方在一起很愉快，缺乏成年人談戀愛對(duì)家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的理智考慮。三是差異性，表現(xiàn)為女生有早戀的較早、較多，可能與女生發(fā)育較早有關(guān)。四是不穩(wěn)定性，兩個(gè)人隨著各方面的不斷成熟，理想、志趣、性格等方面的變化可能引起愛情的變化；戀愛越早，離結(jié)婚之日越長(zhǎng)，就越易夜長(zhǎng)夢(mèng)多。五是沖動(dòng)性，缺乏理智，往往遇事突發(fā)奇想，莽撞行事。

　　省青少年研究中心主任曾錦華等專家指出，當(dāng)學(xué)生們遇到早戀時(shí)，老師和家長(zhǎng)都很緊張，但是緊張是沒有用的，要討論出對(duì)策；早戀是青少年在青春期正常的心理和生理的反映，只要加以正確的引導(dǎo)，讓孩子能夠充分地理解，一定會(huì)收到很好的效果。

　　不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子們還小，說不定過早的引導(dǎo)會(huì)有“誤導(dǎo)”的副作用，讓還沒有成熟的花過早地開放。現(xiàn)場(chǎng)的一位老師指出，其實(shí)，青春期的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，思想都相當(dāng)成熟，甚至比父母想象中的要成熟一些，父母?jìng)儾灰�忽視了一點(diǎn)，那就是孩子們其實(shí)也如成年人一樣，也有情感的需求。

　　一中的心理老師說，在學(xué)校里，很多學(xué)生們都喜歡來找心理老師做心理咨詢，他們非常信任老師的想法。因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)和孩子們交上朋友，大家建立一種互相信任的平臺(tái)，這樣，學(xué)生才會(huì)愿意傾訴他們的心理問題。同時(shí)，在教育學(xué)生的時(shí)候，要提倡賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)。

　　觀點(diǎn)之二：要教育好孩子，父母要先補(bǔ)課

　　現(xiàn)場(chǎng)的一位女士表示，父母一輩以前沒有經(jīng)過多少性教育，他們對(duì)青春期的感情處理也沒有多少經(jīng)驗(yàn)，因此，父母該用什么方法去引導(dǎo)、教育孩子，是個(gè)嚴(yán)肅的問題。

　　很多家長(zhǎng)也坦言，在家里，不少家長(zhǎng)都缺乏和孩子溝通的技能和本領(lǐng)，當(dāng)孩子們遇到早戀的時(shí)候，很多家庭都會(huì)選擇用“堵”和“打壓”的方法來對(duì)待。

　　曾錦華主任呼吁，家長(zhǎng)要補(bǔ)充與孩子溝通的知識(shí)，如果缺乏的要及時(shí)補(bǔ)課。他建議家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子們討論戀愛、性愛等話題。

　　觀點(diǎn)之三：不要夸大早戀的作用

　　五邑大學(xué)心理學(xué)博士羅清旭教授則建議，對(duì)早戀要冷靜思考，孩子不要夸大早戀的作用，家長(zhǎng)也不能夸大早戀的危害作用，只有在平等的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和孩子才能對(duì)話。有的孩子將早戀視作“早練”，其實(shí)，早戀對(duì)人的成長(zhǎng)的確有一定幫助，但早戀的危害也是確實(shí)存在的，因此，孩子不要擴(kuò)大早戀的作用。另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)早戀的界定卻似乎帶有擴(kuò)大化的趨勢(shì)，青春期健康的異性交往往往會(huì)被扣上早戀的帽子。其實(shí)，異性交往是人際關(guān)系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應(yīng)當(dāng)極力避免對(duì)青春期異性交往的種種誤解。

　　觀點(diǎn)之四：要重視愛的教育

　　專家還指出愛情作為人類精神的一種最深沉的沖動(dòng)，她有別于其他生物類的淺層生理沖動(dòng)，其“深沉”包括人的道德、倫理、審美等諸多意識(shí)因素，所以，愛情才成為人類獨(dú)享的一種情感。愛不是隨著人的生理成熟而自然可以具備的，作為一種崇高的情感形式，她必須在后天的教育中才能形成，而且，她的意義不僅僅局限于男女之情，而是可以作為衡量一個(gè)人是否為真正意義的人的標(biāo)尺。由此看來，家長(zhǎng)要重視愛的教育——不僅僅是讓孩子們懂得愛，還要讓他們?cè)诙�得愛的過程中成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)情感豐富的人，一個(gè)思想成熟的人。

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