二十四節(jié)氣流金溢彩，你秀美骨骼，玲瓏衣衫。

　　--題記

　　立春，軟襯三春草，柔鋪一縷香。

　　不是因為太寂寞才想起你，而是因為想起你，才感到寂寞。我在茫茫書海中追尋你的清香味道，縱使萬般艱難，也要找到你，易安。書真的很奇妙，我見到了一個溫婉的女子，淡定安靜。那心中，萬種風情。是"和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅"的嬌羞，是"生當做人杰，死亦為鬼雄"的豪邁，是"尋尋覓覓"的艱辛。但無論是什么，只是堅強的易安。在這里，我成為易安的黃花，紛紛揚揚，陪伴她左右，她提著那盞堅強的燈，為我照亮前行的路。

　　小暑，滿架薔薇爭艷節(jié)，三伏亦感清涼。

　　"你是誰，讀者？百年之后，讀著我的詩。"一個白發(fā)蒼蒼的老者出現在行行文字中，問我。他的眼角蕩漾開來細碎的笑意，眼神中是讓人捉摸不定但能感到溫暖的東西。"如果森林中沒有歡樂的回響，如果郁金香的裙擺不在風中飛揚，如果葉尖的露珠不在時間的邊緣跳舞，那么在琴弦上彈出暫無音調吧。因為我想要為你唱著歌的心，是不會離開的啊。"我低低吟誦著。親愛的泰戈爾，你常說："我不能從繁花中摘一片綠葉給你，我也不能從遠方的金霞給你攜來一縷云彩。"但你不知道，在這里，在書中，你給了我穿越百年的幸福的聲音。

　　大寒，繁花落盡伊人清瘦，三九寒天可予我溫柔？

　　朵朵落紅如破碎的心扉，奏不盡一曲《離騷》水流，試問躲在汨羅深處的靈魂，能否把清江看透？"哀民生之多艱"這一段水流，恰似你的悲愁，綿延無盡。于是，在這里，遇見你，屈原。看你的命運跌宕起伏，把我從云端推落，卻讓我好好地看清整片天空。然后，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"在這里，你緊握我的手，給我希望與力量，所以我無所畏懼。

　　尾聲

　　在這里，我一個人看書，孤單卻不悲傷；在這里，聽見書中的腳步聲，干凈卻不空寂；在這里，在廣闊原野中舞蹈，開心卻不喧鬧。只因為在這里，有你們一路相伴！

　　[技法分析]文學意蘊展示素養(yǎng)

　　從本文可以看出，作者是一個熱愛讀書、有著較為豐富的文學素養(yǎng)的初中生。對于現在普遍讀書很少、整天陷在題海中遨游的中學生來說，能夠讀一點文學名著，能有著自己較為獨特的理解和感受，并且能夠在實際中加以靈活運用，那實在是難能可貴的了。這篇文章巧妙地將題目鎖定為"在書中"，通過對李清照、泰戈爾、屈原等三位文學大師的品讀，并較多的借用、化用三位文學大師的詩句來表現自己對詩人、對生活、對命運的感受和體驗，使作者的思緒和詩人及其詩句緊密地融合在一起，形成了一個有機的整體。這樣，我們就不能不佩服作者較為豐厚的文學修養(yǎng)和扎實的文學功底了。另外，文章的結構完整，語言優(yōu)美，文采飛揚，也為本文增添了許多亮點。

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