2010江蘇淮安中考滿(mǎn)分作文：善待一切生命

　　2010江蘇淮安中考滿(mǎn)分作文：善待一切生命

　　善待，意思是友善地對(duì)待，好好對(duì)待。善待是一種友好的行事方式，是一種積極的人生態(tài)度，是一種豁達(dá)的胸襟情懷。為了善待，我們的身心會(huì)更加愉悅，我們的生活會(huì)更加和諧，我們的自然會(huì)更加美好……

　　請(qǐng)以"善待________"為題目寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

　　(1)將題目補(bǔ)充完整。(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

　　(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名何地名。

　　善待一切生命

　　奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中曾對(duì)生命有這樣的定義與看法："人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥，這樣在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。"

　　其實(shí)，一個(gè)有人格、有尊嚴(yán)的人，必定懂得尊重一切有尊嚴(yán)的人格。那么，是否一個(gè)懂得善待、愛(ài)惜自己生命的人也同樣善待、愛(ài)惜他人生命呢？

　　在當(dāng)今社會(huì)，就有許多人對(duì)生命抱以冷漠無(wú)情的態(tài)度。他們有意無(wú)意地苛待、殘害生命。例如，有些醫(yī)院認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人，見(jiàn)死不救，惡性醫(yī)療事故屢有發(fā)生，直接威脅了廣大人民群眾的健康和生命；礦難頻繁，貪官與不法礦主互相勾結(jié)，為牟取暴利而置工人的生命于不顧；假藥、偽劣食品泛濫，非法美容業(yè)猖獗，不斷損害消費(fèi)者的利益；某些執(zhí)法者乃至非執(zhí)法者濫用私刑，草菅人命；交通肇事者不顧受害者逃之夭夭，甚至故意碾壓受害人至死……試問(wèn)連善待生命都不會(huì)的人，又怎能懂得去珍惜他人的生命呢！

　　翻開(kāi)報(bào)紙，幾乎每天或多或少都有無(wú)辜之人不幸喪生的報(bào)道；其他種種次要的價(jià)值取代了對(duì)生命的追求，如金錢(qián)、權(quán)力、名聲、地位等。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，冷漠的病菌如瘟疫般侵入孩子們的心靈和校園，如一些學(xué)生不自覺(jué)地抽煙、酗酒、縱欲、不講衛(wèi)生，如教師超負(fù)荷工作。直到生命受到威脅時(shí)，才知道生命不是一種盲目的享受，而是一樁十分嚴(yán)肅而沉重的工作。它不能單靠學(xué)校教育來(lái)解決，而是有必要把生命教育作為公民教育的基本知識(shí)與重要內(nèi)容。

　　可想而知，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)如何做人處世，如何思考問(wèn)題，不單是課堂上的教育，最重要的是家庭和社會(huì)的氛圍。讓我們從年少做起、從自我做起，尊重生命的尊嚴(yán)，善待自己的生命，也善待一切生命。

　　不管我們身處怎樣的環(huán)境，我們都應(yīng)牢記：熱愛(ài)生命是幸福之源，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之端。善待生命吧！生命的美好需要用心去呵護(hù)。財(cái)富也罷，榮譽(yù)也罷，這世上還從沒(méi)有什么東西可以?xún)稉Q一個(gè)人鮮活的生命。

　　評(píng)點(diǎn)：

　　文章由奧斯特洛夫斯基的一句話(huà)引發(fā)了對(duì)人與人之間關(guān)系的思考，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)生活實(shí)際，發(fā)出"善待一切生命"的呼吁，振聾發(fā)聵，現(xiàn)實(shí)意義極強(qiáng)。

　　作者并不是空泛地大聲疾呼，而是以一樁樁鮮活的社會(huì)實(shí)例作為展開(kāi)議論和抒情的基礎(chǔ)，這樣文章就能說(shuō)服人，能感染人。

　　但是文章開(kāi)篇引用奧斯特洛夫斯基的話(huà)似與全文聯(lián)系不大。奧的話(huà)是勸人勤奮努力，善待自己的生命，而本文更側(cè)重尊重他人生命；有些段落意思表達(dá)也較混亂，思路不清。

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