中考文言散文閱讀主要考查這樣幾項內容：

　　1．能正確劃分朗讀節奏并斷句。一般來說，主謂之間應該有停頓，句首領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。

　　2．理解常見實詞在文中的意義。文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。

　　3．理解常見虛詞在文中的用法。初中階段應掌握的常用文言虛詞有“之”“于”“而”“以”“其”“為”“乃”“焉”等，我們要根據這些文言虛詞的不同用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞題。同學們不妨通過卡片的形式，識記常見文言虛詞的意義和用法。

　　4．理解并翻譯文中句子。理解并翻譯文中的句子，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于初中畢業生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。

　　5．歸納內容要點。屬于文意把握題，考查你是否從整體上讀懂了文章。

　　6．對文章的思想觀點或寫作手法作出自己的評判。解答評判類題目，首先要旗幟鮮明地擺出自己的看法：是肯定，還是否定，是提倡，還是批判，或者是一分為二辯證地看。要明明白白地寫出來，如“我認為……是不對的”“我認為……值得提倡”等。其次，要從不同方面或從正反兩個方面表述理由，這一層尤為重要，因為現在不少開放性題目的“評分標準”中都有“言之成理即可”之類的話，換言之，觀點、意見可以不同，但一定要持之有據。

　　7．拓展遷移。就是從閱讀材料出發，聯想、延伸到與之相關的話題、觀點、材料等，提出解決問題的辦法。其考查的著重點是知識積累及運用所學知識解決問題的能力。

　　典型例題透視：

　　例閱讀下面一篇文言文，回答問題。

　　五柳先生傳

　　陶淵明

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧*，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

　　（選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》八年級下）

　　1．選出下列各組句子中劃線詞意思、用法完全相同的一項（）

　　A.期：造飲輒盡，期在必醉

　　與人期行，相委而去

　　B.曾：既醉而退，曾不吝情去留

　　曾不若孀妻弱子

　　C.親：親舊知其如此，或置酒而招之

　　故人不獨親其親

　　D.蕭然：環堵蕭然，不蔽風日

　　滿目蕭然，感極而悲者矣

　　2．請用現代漢語翻譯以下句子。

　　（1）好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

　　（2）不戚戚于貧*，不汲汲于富貴。

　　3．根據下面句子內容，用生動形象的語言把五柳先生的衣食志趣再現出來。

　　環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

　　（2008年湖北恩施州中考試題）

　　答案：1．B2．（1）喜歡讀書，不過分在字句上下工夫；每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。（2）不為貧*而憂愁，不熱衷于發財做官。3．示例：擋不住風雨的簡陋居室冷清寂寞，破舊不堪的粗布短衣補丁無數，常常空空如也的鍋碗瓢盆一貧如洗，但他卻安然自若，不改己志。

　　透視：陶淵明是我國東晉大詩人、散文家，我們已讀過他的《歸園田居》，還學了他的散文名篇《桃花源記》。《五柳先生傳》是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，我們從中可以體會到五柳先生的性格志趣及其淡泊名利、安貧樂道的生活態度，體會到他樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風格。

　　第1題考查一詞多義。加點詞意思、用法完全相同的一項是B。“曾”用在“不”之前，加強否定的語氣，“曾不”相當于“竟不”。選項A中，“期在必醉”的“期”是期望的意思；“與人期行”的“期”，意思是“約定時日”，成語“不期而遇”的“期”也是這個意思。選項C中，“親舊”的“親”，是名詞，意思是親戚；“親其親”的前一個“親”帶了賓語“其親”（他的親人），所以是動詞。選項D中，“環堵蕭然”的“蕭然”，意思是空寂；“滿目蕭然”的“蕭然”，意思是蕭條冷落。

　　第2題句子翻譯，這是每篇文言文閱讀都要問津的。本題所選兩個句子很有特色，都能展示傳主精神風貌、思想性格、人生追求。

　　第3題屬于文意把握題。應在全面理解第一段意思的基礎上回答。文中的關鍵詞句是“好讀書”“性嗜酒”“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”“著文章”，這四個方面不應該有遺漏。

　　第4題涉及句意理解、人物形象分析，難點在于“用生動形象的語言”再現。

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