生理特點：初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化，避免初二現象。

　　與初一相比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。

　　但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。

　　另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。

　　于是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。

　　獨立性有較大的發展，自尊心增強：初三學生對立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。

　　初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。

　　教育者要充分利用初三學生的這些特點，培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力。

　　學科特點：增加了物理學科，并且其他學科的難度也在加大，這個時期絕對不能出現知識的漏洞，因為初三系統復習的時間很有限，并且復習壓力很大，所以在初二年級強調及時發現問題，解決問題的重要性，說服家長輔導和增加上課頻次。

　　初二關鍵詞——“分化”

　　初二隨著對周圍環境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足；加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出逆反的特點；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。

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