【經典文題】

　　一個小男孩在草地上發現了一個蛹，把它帶回家。過了幾天，蛹身上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，便用尖刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。

　　全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　思路點撥一：著眼于“人’切入立意

　　在這則材料里的人應指小男孩，著眼于“小男孩”立意思考：

　　小男孩“發現了一個蛹，把它帶回家”———反映其具有愛心，有好奇心。

　　小男孩“于心不忍，用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去”這個舉動———也出于愛心，想幫助蝴蝶脫離困境。

　　橫向思維：人生不能沒有愛，小男孩的舉動沒有錯。

　　逆向思維：小男孩因為于心不忍用剪刀幫忙，結果好心辦了壞事，這種愛心幫了倒忙。

　　縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發點和動機都很好，而結果卻與初衷相悖。

　　思路點撥二：著眼于“物”切入立意

　　在這則材料中“物“指的是“蝴蝶”，著眼于蝴蝶進行立意思考：

　　蝴蝶———“掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。”是正常現象，說明時機未到，還不能脫殼而去。

　　蝴蝶———“身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。”說明蝴蝶在蛹內沒有經歷生命誕生應該經歷的磨難和痛苦，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而去，不可能成為身手矯捷的蝴蝶。

　　橫向思維：蝴蝶“沒經歷風雨，怎能見彩虹”，沒經歷生命正常秩序，不可能有健康的生命個體存在。

　　逆向思維：蝴蝶是無辜的受害者，罪魁禍首是那個小男孩。

　　創新思維：沒有打好生命的地基，就無法蓋起生命的大廈。

　　思路點撥三：著眼于“事”切入立意

　　就小男孩好心幫助蝴蝶脫穎而出這件事來進行思考，不僅是蝴蝶，即便是人，如果“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”?幼蝶在蛹內“似乎卡住，一直出不來”這件事是正常現象，只有經歷了誕生的痛苦和磨難，才可能為日后健康成長打下堅實的基礎。而蝴蝶沒有經過這一關，自然“身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來”。由此可得出如下立意：生命歷程中的磨難也是一種寶貴的財富。

　　逆向思維：若著眼于小男孩好心幫助蝴蝶脫蛹而出，最后好心辦了壞事這個角度思考，有時候愛也是一種傷害。有位學生在利用這則材料寫作時，就以《有一種傷害叫做愛》來立意行文，頗有新意。小男孩是在看到幼蝶很難過時才伸出援助之手，是出于愛心才這樣做的，結果害得蝴蝶來到這個世界便是一副病態，喪失了生存基礎，由此可以得出如下立意：對弱小者是溺愛不得的。

　　思路點撥四：著眼于“理”切入立意

　　從思路開發的角度，立意定位于理，一般要考慮兩個層面：一是闡明一般的事理，層次上比較淺顯，容易達到；二是揭示事件蘊涵的哲理，要求思想認識深刻，見解獨特，層次上比較高遠，不容易達到。

　　就上面的材料，若著眼于哲理的闡發，可以運用縱深思維的方式，借助辯證看問題的技法，進行如下思考：

　　思路一：要尊重事物發展的客觀規律，不可拔苗助長。

　　由蛹化碟是一個由量變到質變的漸進過程，幼蝶在蛹內掙扎乃至最后咬破蛹殼，是這個變化過程中不可缺少的一部分。小男孩的一剪，把這個必要的過程“剪掉”了，其結果是欲速則不達，幼蝶悲劇命運的發生就成為一種不可避免的必然。

　　思路二：事物發展的根本動力在內因，不可以外因代替內因。

　　由化蝶，靠的是幼蝶在蛹內自己的運動，特別是沖破束縛的拼搏掙扎。這不僅是生命力的顯示，更是由弱變強的鍛煉過程，為成為蝶后遨游自然界奠定基礎。小男孩的一剪，使幼蝶失去了鍛煉機會，其生命力、適應力必然大打折扣。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要充分理解、深刻體會新穎獨特的立意思路，而且在中考復習階段要經常付諸實踐，縝密思考，多角度的切入，靈活運用，力求思維活躍，視野開闊，力爭做到“面面俱到”，把自己對材料、題目的認識見解盡可能挖掘出來。并選取其中最有創意的立意作為行文切入點，只有切入點越具體、越獨特、越有新意，發掘才可能越深，表達出來的見解才會標新立異，才不會出現自己的立意與別人的雷同和撞車的現象。

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