《弟子規》藝術成就分析(3)

　　7、開展學法教育活動；

　　8、開展優秀傳統文化進校園活動；

　　9、注重校本文化與優秀傳統文化的結合；

　　10、注重校園顯性景觀與優秀傳統文化的結合。

　　(二)教師層面

　　1、倡導教師加強對優秀傳統文化的學習；

　　2、要求教師誦讀《弟子規》并取其精華；

　　3、要求教師通過學習《弟子規》加強師德修養；

　　4、要求教師引導學生學習《弟子規》，進而加強對優秀傳統文化的學習；

　　5、要求教師積極參與弘揚優秀傳統文化的活動；

　　6、要求語文教師做弘揚優秀傳統文化的傳承者、引路人；

　　7、鼓勵教師開設優秀傳統文化講壇；

　　8、鼓勵教師撰寫讀書心得體會及文學鑒賞、理論研討類文章、論文；

　　9、鼓勵教師開設優秀傳統文化經典鑒賞選修課。

　　(三)學生層面

　　1、倡導學生誦讀《弟子規》原著；

　　2、倡導學生誦讀儒家經典；

　　3、倡導學生撰寫讀書心得體會；

　　4、倡導學生加強禮儀修養；

　　5、倡導學生培養感恩情懷；

　　6、倡導學生樹立誠信觀念；

　　7、倡導學生樹立遠大理想；

　　8、倡導學生樹立仁愛思想；

　　9、倡導學生注意掌握科學的學習方法。

　　(四)社會層面

　　1、從小學開始倡導誦讀《弟子規》；

　　2、大力開展誦讀中華傳統文化經典活動；

　　3、大力弘揚儒家思想及文化；

　　4、開展讀書及征文活動；

　　5、開辟讀經典學者講壇；

　　6、在全社會開展感恩、誠信、仁愛、孝悌教育活動；

　　7、大力開展“八榮八恥”學習實踐活動；

　　8、在城市著名景點、街道廣告牌、宣傳欄中設置體現《弟子規》及儒家文化精華的經典語句。

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