談及中考改革的意義，教師最有發言權。

　　　　周老師是西安一所初中的語文教師。他認為，從科目和分值增加，重視實踐操作這些變化看，新中考注重考查學生的基礎知識、基本技能的綜合運用。它從招生考試源頭避免用高難度知識選拔學生，從以前的“一考定乾坤，只拼紙和筆”轉向“關注平時，關注實踐”。

　　　　一位重點中學的校長認為：“全科開考對中學的教育質量提出了更高的要求。平心而論，過去各學校確實更重視中考科目，這些課程的師資力量配備最強，其他科目相對較弱。教學中也確實存在將音樂和美術課時劃給所謂‘主課’的現象。現在全科開考要求學校必須重視每一門課程，將每個學科的課時開足，教師配齊。”


　　因材施教 鼓勵學生發展特長

　　　　新中考政策的出臺，也意味著全省高中考試招生從唯分數論轉向多元化評價，鼓勵學生發展自己的興趣與特長。

　　　　按照中考新政策，陜西將在寶雞市、延安市、漢中市開始試點，從2017年新入學的七年級學生開始，這批學生在2019年高中招生錄取時，將采用初中學業水平考試與綜合素質評價相結合的“4+4”模式。試點成功后，于2020年左右，在全省全面實行高中階段學校招生制度改革。在“4+4”高中招生錄取模式中，錄取的計分科目初定為以初中學業水平考試中的語文、數學、外語、體育作為基礎錄取計分科目，再從物理、化學、生物中選擇兩科，從歷史、地理、道德與法治中選擇兩科作為錄取計分科目。每個學生初中學業水平考試各學科成績合格，方具有當年高中階段學校錄取的基本資格。需要注意的是，雖然高中招生錄取為“4+4”模式，但是考生需要參加全部13門課程考試。

　　　　我省同時對初中學生的綜合素質從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、學生自我記述、教師綜合描述、相關事實材料清單等八個方面進行記錄，并以《陜西省初中學生綜合素質評價檔案》客觀呈現,為高中招生提供參考資料。

　　　　對于擴大考試科目的目的，2017年9月22日教育部基礎教育二司負責人在接受媒體采訪時表示，將國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，改變一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好基礎，確保義務教育的基本質量。

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