學習指導(dǎo)：怎樣提高學生的閱讀能力？

　　閱讀能力的提高除了要多讀書，一定的科學方法指導(dǎo)相當重要。一直在說的問題是把文章讀懂了，怎么才能讀懂?《語文課程標準》中也把培養(yǎng)學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務(wù)之一。

　　掌握方法，獨立閱讀。多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應(yīng)按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學生采取相應(yīng)變式，充分發(fā)揮模式作用。多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學生感知語言表達的內(nèi)化過程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學生的說、寫有形可依，有據(jù)可依。我在進行閱讀指導(dǎo)時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學生的理解能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。堅持實踐，從不間斷。語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學生閱讀理解能力的十分重要的方面。

　　通常所說的閱讀能力大致由這幾個方面構(gòu)成：一是檢索能力，二是理解能力，三是分析能力，四是歸納能力，激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀習慣、加強課堂閱讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學生課外。閱讀課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。古人說的好：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”書讀的多了，熟了，就能增強語感，逐步理解文章內(nèi)容，掌握知識的有關(guān)規(guī)律，對提高閱讀寫作能力，無疑大有裨益。

　　評點法、朗讀背誦法等等

　　每天讀一篇文章，讀給父母，讀給同學，讀后講給聽著，這篇文章講的什么事?(這是第一步)也可以考一考父母、同學，讓他們說一說概括一下。也可以討論一下，總結(jié)的時候可以問，文章寫了誰?干了什么?為什么?這就是初讀，這樣的練習可以持續(xù)一段時間，然后再細讀，品讀，比如：我認為這段描寫的好，要答出哪好，或那個詞那個句子寫得好，為什么?這就比前一階段讀有深了一步。這樣練一段時間，再結(jié)合老師講的一定會提高。

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