一、命題原則及對試卷的總體評價
本次考試命題范圍相對縮小，以考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求考查出初三學生的語文實際水平，同時暴露語文教學中存在的疏漏，讓師生在下一階段復(fù)習時重視。
試卷體現(xiàn)了上述命題原則，適度向中考題型和知識點靠攏，開放性試題較多。難、中、易題目比例基本合理，為引導(dǎo)學生答題規(guī)范，答案和評分標準制定的相對嚴格，這也是此次試卷總均分偏低的一個原因。
二、考試中出現(xiàn)的主要問題
總分平均分都達不到預(yù)期目標，差距較大。高分不高，低分很低。
這次考試采用科任教師自行閱卷方式，從閱卷情況看，暴露的問題仍比預(yù)料的還要多，總分平均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：
1.審題不清；課外現(xiàn)代文閱讀題中問非所答的現(xiàn)象突出，語文基礎(chǔ)訓練不到位，學生基礎(chǔ)不牢。
2.課內(nèi)所學不夠扎實。例如：課內(nèi)文言文句子翻譯，部分學生不能準確解釋詞義，致使句意解釋不夠準確，還有詩詞默寫，“能背不能寫”東拉西扯也不少，默寫主要失分在錯別字上。
3.抽象能力較弱，體現(xiàn)在做題只答表面就事論事；現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低。大多為閱讀常規(guī)題，結(jié)果令人大失所望，下一步的復(fù)習應(yīng)該引起高度重視。
5.．寫作存在問題：不會審題，不能緊扣要求作文，選材陳舊，套用痕跡重，語言粗陋，佳作少。語文綜合能力還不強。
6．對學生應(yīng)試訓練不夠，中考很多簡答題、論述題要求學生分點答題，分點給分，可不少學生答了一大堆，卻踩不到點，得不了分。開放性試題很多學生不知如何作答。 . 三、教學措施
1．對初三學生加強訓練，研究如何上好復(fù)習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2．重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視給材料探究題的訓練。
3．加強現(xiàn)代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓練，提高現(xiàn)代文閱讀、訓練效率。
4.．文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5.．加強作文的應(yīng)試訓練，著重指導(dǎo)學生重視審題、選材，寫內(nèi)容切題、文體鮮明符合中考要求的規(guī)范的作文，指導(dǎo)學生如何讓語言“亮”起來。
6．加強對開放性試題的訓練指導(dǎo)。指導(dǎo)學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答開放性試題。
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