初三語文復習課的內容主要有語言的積累及運用、現代文閱讀、文言文閱讀和寫作，而無論哪一種內容的復習課，都有四個基本環節：考點、示例、訓練、遷移。第一步是呈現復習內容和教學目標，明確相關的考試要點；第二步是出示典型的題例，通過講解、分析、學生的討論，找出該題型的解決方法，概括出規律性的東西； 第三步是提供有代表性的各類練習題，讓學生訓練，通過練習，了解學生的學習障礙及對規律掌握的情況，或者用測驗的形式檢查學生與教學目標的差距；第四步是根據反饋的情況布置有針對性的作業，作遷移性訓練，以提高應試的能力。

 

　　四.改進措施

 

　　初三語文復習課，是以鞏固初中階段所學語文知識，并重新組合知識系統，有序地進行語文知識及技能訓練的實踐活動，是提高學生應用、遷移知識以解決實際問題能力為主要任務的課型。

 

　　1.根據考試的要求，加深下階段的復習，進一步強化基礎，包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力的訓練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。要多在規律上進行指導，切不可求深求難，偏離基礎盲目訓練。

 

　　2.加強測試的分析，進一步了解學生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如：文言文要加強“減少錯別字”的指導，方法可以多樣，關鍵在加強字面意義的理解，只有做到這一點才能從根本上杜絕錯別字。又如現代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養，要求學生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規范準確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導要進一步改變學生的認識，要求學生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構思等。

 

　　3.精選訓練材料，用好訓練材料。

 

　　在最后階段做些試題是必要的，但不能搞“題海戰術”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學習規律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。

 

　　4.學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的。因此，在最后沖刺階段要分類指導，在課堂教學、課外指導方面都應采取相應措施，減少大一統、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導，在評價、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

 

　　5.加強與外界的溝通交流，主動尋求多方面的幫助，通過相互交流協作，取人之長。得到借鑒啟發。進一步樹立學生的自信心，加強與學生的溝通，共同尋找對策，而不能過多歸咎于學生的表現。

 

　　總之，我們會以月考為契機，找出差距師生齊心協力奮戰中考。以飽滿的心態迎接中考。