蛋白質7%左右

　　葡萄糖0.1%

　　無機鹽0.9%

　　血細胞(45%)

　　紅細胞男500萬左右

　　兩面凹的圓餅狀，無核，直徑7.7微米，含血紅蛋白。

　　運輸氧和部分CO2

　　女420萬左右

　　白細胞0.5--1萬

　　形態多樣，比紅細胞大，

　　有核

　　吞噬病菌，對人體有防御和保護作用

　　血小板10--30萬

　　個體最小，形狀不規則，無核

　　促進止血、加速凝血

　　聯系日常生活實際，理解血細胞的功能，加深識記效果。結合化驗單分析相應的病癥，培養學生對生物學知識的應用能力;

　　關于動脈血和靜脈血的概念，建議通過一個演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣?根據觀察結果讓學生明確以含氧量的多少，來確定名稱的依據。

　　關于血量可采用直觀教學法：用四個1.25升的可樂瓶裝紅墨水來代替人的血總量，加深學生對自己量的感性認識。

　　教法建議(2)

　　關于的成分和功能有條件的學校可采用探索式教學，教學過程大致分為三步：一是提出探究的課題：是由哪些成分構成的?再讓學生根據生活實際及已有的知識提出假設：是由液體的血漿和血細胞構成的;根據假設讓學生設計實驗來驗證假設：宏觀觀察加抗凝劑的和微觀觀察涂片(取下層的深紅色的部分做臨時裝片并結合人血的永久涂片觀察)，最后讓學生通過對實驗現象分析及對書本知識的閱讀，得出結論：是由液態的血漿和有形的血細胞兩部分組成的。關于的功能：先分析血漿的功能，再逐個探索紅細胞、白細胞、血小板的功能，最后根據的各成分的功能，讓學生歸納的功能。這種教學方式有利于培養學生的多種能力。

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