一、整體思路

以《數(shù)學課程標準》為下限，以《考試說明》為上限，以人教版教材為載體，以學案教學為主要教學形式(為與高中教學銜接,將在九年級競賽 查分式、二次根式、因式分解、函數(shù)等)。復習分三輪進行，第一輪以知識立意，突出 基礎性 ，追求數(shù)學內容的本質理解，全面梳理知識，側重雙基(基礎知識、基本技能)，所選素材難度以中檔以下為主，時間為3月中旬到5月上旬，約兩月時間;第二輪時間以能力立意，突出 發(fā)展性 ，追求數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，側重數(shù)學思想方法、數(shù)學基本活動經(jīng)驗，適當加強綜合，所選題難度以中檔為主，時間為5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態(tài)為立意，突出 綜合性 ，追求數(shù)學水平的有效發(fā)揮，側重培養(yǎng)學生應試技能，訓練應試心理，時間為6月中旬，約一周時間。

二、第一輪復習的具體想法

(一)、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。

1、集體教研首先應解決 研 的問題，即①《數(shù)學課程標準》的基本理念是什么?對教師的教學建議是什么?具體到每一模塊、每一節(jié)的目標要求是什么?②《考試說明》的命題指導意見又是怎樣理解基本理念的?對課程標準的目標是怎樣定位的，是體驗、感悟還是了解、理解、掌握、靈活運用?③河南省近四年課改試卷的特點是什么?對每一部分考查了哪些知識點，具體定位是什么，考查形式是什么?考生的答題情況是什么樣的?(這一點可參考《改革實踐創(chuàng)新2005-2007河南省中招學業(yè)評價回顧》)④本校學生的情況是什么樣的?在知識、思想、學法上優(yōu)勢和不足是什么?在學法上應給予哪些具體指導?⑤每一部分的復習過程中，從教材中必選例習題有哪些?意圖是什么?(在兩種版本的使用上，可考慮兩個原則: 目標定位上取共同點，素材選取上取不同點)

2、集體教研接著要解決 教 的策略，即①根據(jù)《息縣中學數(shù)學教學達標評價表(復習課)》的要求，課堂有哪些環(huán)節(jié)?每一個環(huán)節(jié)在操作時應注意什么問題?②對學案中重點要求的例題，教師與學生的角色各應怎樣體現(xiàn)?提什么樣的問題?學生怎樣參與?反思什么?

3、集體教研要把計劃做 真 做 實 ，即①第一輪復習劃分多少課題(可參考xxxx年縣教研室編寫的學案)?結合本校實際又應該分為多少課時?把考試評講安排在內，必須具體到天，每周可以有機動時間供各位教師根據(jù)本班情況調整。②學案的編寫應以骨干教師為主，必須經(jīng)組長審核，必須要做到杜絕超標題、錯題，重點突出，層次清晰。學案中的習題部分必須分A組、B組，應賦分，必須有批改。③安排的校內測試必須考前 三有 : 有命題人及審核人，有考試目的及難度預測，有備用的平行測試試卷;考后 二有 : 有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(三率、重點題的得分情況)，有跟蹤補缺題組。三次大考后還應在數(shù)據(jù)分析中加入與同類學校的對比及調整措施。

(二)、課堂教學的效率關鍵在教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、教師對學情了解情況。所要復習的內容哪些是學生已掌握的，哪些是斷裂的，是什么原因導致的?通過什么手段可以彌補?

2、第一輪復習要全面，但全面=?面面俱到;要抓主干，但核心=?簡單;要記憶，但記憶=?機械記憶，更強調通過再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展過程，創(chuàng)新問題情境，從而引導學生理解本質特征;要訓練，但訓練=?題海戰(zhàn)，反復強調一節(jié)課有三四個典型例題、三四個習題，課后有10個左右的習題就夠了;要變式，但變式=?亂變，要做到萬變不離其中。要反思，但反思什么教師心中有數(shù)嗎?教師只有對數(shù)學有一定的認識，才能落實 精 字;強調重點不回避，題目不過于求新，不必題題來自中考，教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來源。

3、做好分層教學。如基礎題多看看學困生，對優(yōu)生要讓他們在思考 怎么想的 有什么收獲 中發(fā)展，課后習題哪些是必做題，哪些是選做題應當明確。

(三)學生學的效果決定了復習的成敗。

1、學生對知識網(wǎng)絡要能自己梳理，用好 錯題本 ;

2、學生要在理解算理的基礎上做到規(guī)范;

3、學生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特殊技巧;

4、學生要在具體的知識、題上去感悟思想方法;

5、學生要在限時練中提高解題速度;要在提高閱讀能力的基礎上完成數(shù)學建模，分析解決問題;要通過三種語言的轉換，對空間形式的觀察、分析、抽象，對圖形的處理與變換都與推理相結合來發(fā)展空間想象能力。

6、學生需要在教師不同形式的指導下獲得 動力加油 。

三、大考范圍

第一次大考 : 數(shù)與代數(shù) 與中考難度相當

第二次大考: 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形，比中考難度略高

第三次大考驗: 全部，比中考難度略低

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