中考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)詳細(xì)安排

中考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)

一、專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容的理解。

1.專題復(fù)習(xí)要探尋專題知識共性、規(guī)律性的問題。

專題復(fù)習(xí)并不是簡單把涉及該專題的知識點收集整合到一起，而是站在一定的高度去認(rèn)識專題的每一個知識點，多角度多層次去分析每一個知識點。比如整個中國近現(xiàn)代史實際上就是中華民族偉大復(fù)興的歷史，所以對中國近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，我們可以站在中華民族偉大復(fù)興的高度，圍繞如何實現(xiàn)民族獨立、如何實現(xiàn)民族的初步繁榮富強(qiáng)去復(fù)習(xí)。中國近現(xiàn)代史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，我們可以從現(xiàn)代化的角度去認(rèn)識近現(xiàn)代歷史上重大歷史事件、歷史人物的地位和作用等等。

2.專題復(fù)習(xí)要做到近現(xiàn)代史貫通，中外史聯(lián)系。

比如三次科技革命專題，既要關(guān)注三次科技革命的發(fā)展，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;認(rèn)識科技革命推動政治民主政治發(fā)展，有利于社會穩(wěn)定;政治穩(wěn)定、先進(jìn)的社會制度又為科技革命的發(fā)生提供了政治前提。又要關(guān)注三次科技革命對中國的影響，認(rèn)識到列強(qiáng)侵華是兩次工業(yè)革命推動下資本主義發(fā)展的需要。

3.專題復(fù)習(xí)還要關(guān)注專題之間的橫向聯(lián)系。

一般專題的確定是打破教材原有的知識體系，把同類的、分散的知識高度概括。所以專題之間的橫向聯(lián)系是從專題內(nèi)容的角度來認(rèn)識的。比如如中外改革和革命，中外思想解放等。思想是行動的先導(dǎo)，中外改革和革命與中外思想解放這兩個專題之間就存在了聯(lián)系。比如資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題和資本主義民主政治發(fā)展專題之間存在著緊密的聯(lián)系;中外近現(xiàn)代社會生活的變遷和中外工業(yè)化、政治民主化、中外思想解放之間有著密切聯(lián)系等。

4.熱點專題，現(xiàn)實問題歷史化。

中考?xì)v史試題不避熱點問題，同學(xué)們要關(guān)注熱點專題，把現(xiàn)實問題歷史化，學(xué)會知識的遷移。比如中國共產(chǎn)黨建黨90周年這一熱點，從中國近現(xiàn)代歷史的角度去認(rèn)識黨執(zhí)政地位的確立、黨的指導(dǎo)思想的不斷發(fā)展完善;從世界史角度去認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民所開創(chuàng)的中國特色革命和建設(shè)道路對國際共產(chǎn)主義運動的影響，認(rèn)識各國發(fā)展道路的多樣性等。

二、專題復(fù)習(xí)階段要達(dá)到的目標(biāo)。

打亂主題的順序，構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識條理化，系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上形成規(guī)律性、共性的一些認(rèn)識。能夠熟練準(zhǔn)確規(guī)范的完成相應(yīng)的訓(xùn)練題。

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