對孩子的偏科，家長起著和老師同樣或更重要的作用。孩子偏科，家長應正確看待，家長必須針對孩子自身情況，和孩子一起分析偏科的原因。
對于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級學生來說，說教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問題才是關鍵。
首先，不能讓孩子產生對偏科的認同心理。
剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對自己在個別科目上存在的問題，不善于總結，長此以往，越積越多。家長要注意觀察孩子，如果出現某科作業較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。再從孩子的卷面分析，就可以判定是不是出現了暫時性偏科。家長首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現實質性偏科。
其次，家長可以從孩子喜歡的學科入手。
讓孩子知道各門學科的關系，認清偏科的危害性，特別是對學習成績的影響。這往往是孩子最看重的。進而克服不愛學偏科科目的畏難情緒。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習這門科的興趣和自信心。
在此，要鼓勵孩子在弱勢科目上的點滴進步，如課堂發言，讀書筆記等等。引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的日常學習。也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科的提高。
家長如何幫孩子走出偏科的困境?
偏科是孩子學習過程的普遍現象，也是一個人在成長過程中不可避免的現象。由于學習偏科，許多孩子常常無可奈何地輸在考試的水平線下，這既讓孩子本人倍感煩惱，也讓家長擔心不已。
盡管想盡了各種方法，比如說給孩子補課、進強化班訓練等，依然沒什么成效。實際上，每個孩子的個性特點不同，學習環境不同，學習方法不同，產生偏科的原因各不相同。對癥下藥，才能有效防止和根治。
作為家長，首先應該搞清楚孩子偏科的原因究竟是什么?有關教育心理學專家分析指出，形成偏科的原因是多種多樣的。隨著孩子心理和生理因素的成長，與孩子相處的家長、老師以及孩子接觸的媒體和書籍的影響等，都會使孩子對某一學科產生偏好或厭倦的心理，進而逐漸形成偏科現象。
有的孩子從小就喜歡閱讀，語言能力較強，加上小學時強化的寫作訓練，因此，造成孩子對語文這一學科的情有獨鐘；有的孩子頭腦反應迅速，對理科問題解決起來輕松自如，而對于需要大量背誦和書寫的文科則感到枯燥無味；還有的孩子是因為所教科目的任課老師的不滿意，進而影響到聽課態度，從而最終導致偏科。
孩子學習偏科，在學習態度上也有不同的表現。有的孩子對某一科目不感興趣，因此用在上邊時間就少，而且上課時也不會好好聽講，老師留下的作業也是瞎糊弄;而在感興趣的科目上則會花費很多工夫，進而造成不同科目成績上的差異。還有的孩子對某個科目總是學不好，久而久之就對其產生了恐懼和排斥心理，那一科目的成績也就越來越差。
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