掌握核心知識

 

　　你對教材中重要的知識掌握多少？你對知識形成過程了解多少？你會“探究”嗎？這些問題要在大家開始綜合復(fù)習(xí)之前，做到心中有數(shù)。明年的中考，將在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，依照新課標(biāo)命題，其內(nèi)容是教材中展示的核心內(nèi)容。因此對教材中力、熱、光、電等的核心知識的掌握是考生們的首要任務(wù)。如何打牢這部分基礎(chǔ)？

 

　　第一、明確物理量的概念，定理、原理、規(guī)律的內(nèi)容，數(shù)學(xué)表達(dá)式，物理量單位及換算，把這些內(nèi)容形成清晰的條目，匯總在一起。第二、把與物質(zhì)相關(guān)的物理量，如熔點、密度、比熱容、慣性、電阻等，再單獨(dú)形成專題，明確物理含義、相關(guān)因素、無關(guān)因素、概念形成過程。第三，把與物質(zhì)運(yùn)動變化和相互作用有關(guān)的知識加以匯總。如速度、物態(tài)變化等，抓住運(yùn)動變化的特征點，如溫度分子運(yùn)動、力臂等。第四、以能量為線索，把聲、光、機(jī)械運(yùn)動、熱、電的知識，加以歸納，找出這些物質(zhì)運(yùn)動和相互作用中的能量形式和能量的變化。第五、以九年級下冊最后的知識結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。

 

　　積累知識點在生活中的應(yīng)用

 

　　同學(xué)們應(yīng)將各知識點在生活中的應(yīng)用積累在一起。例如：“水的物態(tài)變化”中就應(yīng)該有白氣、雨、雪、霜、霧、霧凇、水干了……“光的直線傳播”中就應(yīng)該有“立竿見影”，“手影游戲”甚至“無影燈”……“機(jī)械能”中就可以解釋“蹦極”、“打樁機(jī)”、“過山車”……“焦耳定律”可解釋生活中電熱器的問題……如果你現(xiàn)在開始做預(yù)備，到明年開始綜合復(fù)習(xí)時，習(xí)題中遇到生活中應(yīng)用類問題，你會很容易地搜索出與之相關(guān)的知識點，從容應(yīng)對。“知識應(yīng)用”這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)仍是教材，當(dāng)然要有拓展，要關(guān)注生活、關(guān)注社會。只有這樣，物理才是學(xué)而有用的。

 

　　著眼實驗探究

 

　　同學(xué)們可以從現(xiàn)在開始，把已有知識中，你所見到過的探究集中起來。先匯總書中的實驗探究，再擴(kuò)展到在課外的習(xí)題中遇到的探究。像探究電流與電阻關(guān)系時，把5歐電阻換成10歐電阻后應(yīng)該進(jìn)行的操作；像探究電流熱效應(yīng)與電阻關(guān)系時，為什么設(shè)計成電阻的串聯(lián)？像探究阿基米德原理的細(xì)節(jié)過程……多問問自己為什么？該怎么辦？在實驗數(shù)據(jù)的分析、處理上，也應(yīng)多加重視，因為這一環(huán)節(jié)為得到規(guī)律做鋪墊或是為驗證猜想做鋪墊，都是相當(dāng)關(guān)鍵的步驟，可作為能力考核點、區(qū)分點。多積累些小專題。如科學(xué)方法、電阻及變化、電路糾錯、測量工具的觀察與使用、物理量的估測等等。

 

　　用好“改錯本” 中 華 考 試 網(wǎng)

 

　　在復(fù)習(xí)的過程中可以進(jìn)行歸塊整理，如學(xué)完熱學(xué)，就整理這部分的專項……待到考綱下發(fā)，明年綜合復(fù)習(xí)時，在老師的帶領(lǐng)下，以考綱為原則，復(fù)習(xí)每一部分知識時，把預(yù)備好的內(nèi)容融入其中，為綜合復(fù)習(xí)節(jié)省時間，提高效率，增加信心。

 

　　在物理綜合復(fù)習(xí)時，更要注重專項復(fù)習(xí)與歸納，一定要跟住老師，貫徹考綱的要求，注意知識間的聯(lián)系，注重解題思路的積累，注重查缺補(bǔ)漏，注重從錯誤中總結(jié)教訓(xùn)，注重系統(tǒng)化，注重各套模擬題中的信息，注重復(fù)習(xí)、模擬的覆蓋面，注意總結(jié)自己在實踐中解決某類問題、分析某類現(xiàn)象行之有效的“招”，注意總結(jié)解題策略的組合、突破口方面的“招”。