但很多地方不足是需要經后改進的：

      1、課堂過于隨和，沒有嚴厲要求學生，導致課堂總是覺得很吵，難于安靜下來，幾乎每一節課都需要去強調紀律。這一點后來發現是自己不好的提問方式造成的，因為我之前課堂經常性的說到“是不是啊”，學生聽到這個自然覺得是在提高，所以他們積極的回答是與不是，這些東西多了，有些不自覺的學生“趁火打劫”，導致課堂亂哄哄。以后“是不是啊”不是不用，要慎用，要少用。

      2、課堂板書凌亂，草書一片，字體簡寫較多，自己為了省事在講題時，很少完整的格式呈現給學生，另外我之前沒有刻意強調學生做筆記加上我的語速有點過快，導致學生不會也不知道如何做筆記，結果很嚴重，很多同學對課堂講過的題，雖然課堂聽懂了，但沒有筆記拿來復習，考試考同樣的題目他們一樣不會做。其實做筆記就是要他們養成好的學習習慣，以后放慢語速，板書規范，安排有序時時刻刻強調筆記的重要性和如何去做筆記。

      3、教學的過程沒有很好的培養學生思考問題的方法和學習數學的良好習慣，沒有教會和滲透數學的思想方法，這是我認為作為數學老師目前最大的缺陷。在講評習題和試卷的時候，有點就題論題，沒有上升理論高度。有的老師說過，很多老師不會講題，經常浮于講題表面，沒有挖掘題目的本質和它本身的價值，也沒有方法的引導和總結概括。這是我經后需要花大力氣，多時間去思考和改進的問題。

      4、對教材教參的研究不夠深入，有些細節處理不到位。對待學生作業錯誤，沒有及時課堂處理或者找學生溝通，都是惰性。反省，以后盡量改正。

　　總結不是目的，關鍵要起作用，反思成敗，反思效果，發現問題，解決問題，不求最好，只求更好。

 

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