初中歷史六大學(xué)習(xí)方法，教你會(huì)學(xué)歷史

　　

　　其一,"連綴成篇"法。

　　就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。既容易背誦又容易掌握,自然會(huì)收到事半功倍的效果。

　　試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

　　其二,"分進(jìn)合擊"法。

　　此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。

　　如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海。

　　其三,"聯(lián)想拓展"法。

　　即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。

　　如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)"走向"半殖民地半封建社會(huì),第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)"加深";第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴,混為一談。

　　其四,"異同比較"法。

　　就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

　　如在復(fù)習(xí)"美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命"和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí),在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命,其相同點(diǎn)是:原因相同,都是在封建專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同,都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。革命動(dòng)力相同,人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。影響相同,革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展,對(duì)其他國(guó)家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是:領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同,英國(guó)新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點(diǎn)不同。英國(guó)革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過(guò)程,建立了君主立憲制;法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國(guó)革命揭開(kāi)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕,開(kāi)辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代;法國(guó)革命掃蕩了國(guó)內(nèi)外的封建勢(shì)力,動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家封建制度的基礎(chǔ)。

　　其五,結(jié)構(gòu)梳理法。

　　此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專(zhuān)題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來(lái),就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　如:八年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》中的第20課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣梳理:俄國(guó)廢除農(nóng)奴制:俄國(guó)盛行農(nóng)奴制,資本主義發(fā)展緩慢,農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁,農(nóng)奴在法律上成為自由人,地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活,農(nóng)奴在獲得"解放"時(shí),可以得到一塊份地,但必須出錠贖買(mǎi)。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余,但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展,成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　其六,集中歸類(lèi)法。

　　此種方法就是將性質(zhì)類(lèi)型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門(mén)別類(lèi)的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類(lèi)學(xué)習(xí)記憶。

　　如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí),可把所有改革變法方面的歷史知識(shí),按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序,列成表格形式進(jìn)行集中歸類(lèi)。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面:朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

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