近幾年來，當人們越來越被數理化虐倒在地的時候，對作文題的熱議，成為伴隨著中考、高考的全民狂歡、媒介亮點。為什么會特別對它們懷著好奇和期待，因為其中隱含著的不僅僅是教育的重點，也包括時代的關注及發展趨勢，可以作為一種軌跡和特征。

　　從題目來看，首先，這是絕大部分學生一下子能讀懂，且非常經驗化的題目，幾乎人人有話可說，可以將其稱之為“寬基礎題”，很輕易就能入門。

　　接下來，就是路徑的問題。讀題會升起疑問：這句話說完了嗎？我看到的第一反應，心里很樂，有一種英語里“There be”的熟悉感，是一種存在狀態的描述，題目中給出了境況，成為引子，需要學生來補充它，將經驗感知范圍內的回憶，在寫作中達成。

　　第二個問題：一種什么“甜”呢？僅僅是味覺上吃到糖塊的那種甜嗎？顯然不是的。中學生課業內容里有對感知感覺的描述要求，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，這些我們身體的基本感知，引發著進一步的心理上的感受感情感嘆等。

　　甜，在語義上不單指味覺，十分復雜。比如，視覺上看到的甜美，聽覺上聽到清甜，嗅覺上聞到的甜香，觸覺上帶來的甜蜜……可以引發多層面的通感式、聯想式寫作的可能性。

　　不同的感受力、表達力，可以做出個人獨特的文章。這也是這篇作文的選拔性所在。

　　也有人說，2020年發生了新冠疫情等等不如意事，有點苦澀，這個甜怎么感知？

　　記得有這樣一則寓言：一個人在井中，井底有毒蛇，井口有猛獸，這人在井壁上正糾結，突然井口滴落一滴蜂蜜，那人張嘴接住， 用盡全力去品嘗感受那蜜的滋味。到此，寓言戛然而止。

　　這個故事說的是，在困難苦澀的境況下，甚至在一些無能為力的時候，甜不能被遺忘了，否認了，那也是對生命中的一種希望。

　　還記得最新播的一個美食紀錄片里，第一集講的就是“甜”，其中說到養蜂人和蜜蜂的部分，主干就是“為誰辛苦為誰甜”。

　　可以說，甜，這份感知，不是單面性的，而是過程性的，不同的人在不同的認知階段、年齡階段，都可以寫出自己獨特的答卷。

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