學習寫作的人，經常會聽到一個非常專業的術語——構思。什么是構思的呢?對于初學者，主要指動筆之前解決以下幾個問題的過程：

一.這篇文章選擇怎樣的結構來呈現?

二.整篇文章寫什么內容，整體寫作目的是什么?

三.每一部分寫什么內容，對應的寫作目的是什么?

四.文章主體部分(去掉開頭和結尾余下的部分)按照什么順序來書寫?

成熟的名家作品，往往結構復雜，內容復雜，寫作目的含蓄，寫作順序靈活多變。初學寫作的人，構思學練這樣的文章，就如一個剛剛能站穩的嬰兒和一個武術家同臺競技，必然是心有余而力不足，最終結果肯定是什么也學不會。

學習任何一門技能，都要從基礎開始，循序漸進，最終走向成功。

初學習作的學生，構思要堅持四個“越“：一.文章結構越簡單越好——一般都選擇“總分總式“結構;二.寫作內容越單一越好—一一般只寫一類內容;三.寫作目的越明確越好——一般要在開頭、每一部分的開頭或結尾、全文結尾將寫作目的直接寫出來;四.主體部分的寫作順序越單一清晰越好——一般要選擇時間順序或空間順序。

一言以蔽之，就是構思要堅持：脈絡簡潔清晰，寫作內容和目的明確。

一.經典案例展示

現行人教版七年級語文上冊所選的劉湛秋的散文——《雨的四季》，就充分體現的這一構思特點。

雨的四季

開頭：我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

【解說】

文章開頭，非常明確的告訴讀者：

1.全文要寫不同季節的雨，具體寫作內容是不同季節的雨帶給我的形象和記憶。

2.寫作目的：直接表現雨給我的形象和記憶的美好，間接表達我對雨的喜愛之情。

3.高度概括，總領全文，這是總分總式結構的——前“總“。

主體共有四個自然段：

第一自然段：春天，樹葉開始泛出黃青......

第二自然段：而夏天，就更是別有一番風情了。......

第三自然段：當田野染上一層金黃，......

第四自然段：也許，到冬天來臨，......

【解說】

文章主體，非常明確地告訴讀者：

1.第一自然段：寫作內容是——春天的雨帶給我的形象和記憶;寫作目的是，直接表現春

天的雨帶給我的形象和記憶之美，間接表現我對春雨的喜愛之情。

2.第二自然段：寫作內容是——夏天的雨帶給我的形象和記憶;寫作目的是，直接表現夏

天的雨帶給我的形象和記憶之美，間接表現我對夏雨的喜愛之情。

3.第三自然段：寫作內容是——秋天的雨帶給我的形象和記憶;寫作目的是，直接表現秋

天的雨帶給我的形象和記憶之美，間接表現我對秋雨的喜愛之情。

4.第四自然段：寫作內容是——冬天的雨帶給我的形象和記憶;寫作目的是，直接表現冬

天的雨帶給我的形象和記憶之美，間接表現我對冬雨的喜愛之情。

5.春.夏.秋.冬依次展開，清晰地告訴讀者文章主體部分采用的是時間順序。

6.具體寫春雨、夏雨、秋雨、冬雨也讓讀者清晰地感覺到，這四個自然段，是總分總式結

構中的“分“。

結尾：啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季在我眼前流動.......

【解說】

1.總結全文。寫作內容——再次回到“一年四季的雨“.總寫一年四季的雨帶個我的總的形

象和記憶;寫作目的——再次直接表現一年四季的雨帶個我的總的形象和記憶之美，間接表達

作者對雨的熱愛之情(只是將開頭的“喜歡“換成了“愛戀“而已。)

2.這是全文“總分總式“結構的——后總。

3.通篇看全文：結構簡單——總分總式結構;內容單一——全部寫雨帶給我的形象和記

憶;寫作目的單一——全部是直接表達雨帶給我的形象和記憶之美，間接表達我對雨的喜愛之

情。文章主體部分，按照時間先后春夏秋冬依次展開，脈絡簡潔清晰。

這樣的文章，非常適合初學寫作的人模仿練習，為初學者提供了清晰的構思模式。

二.下水構思案例展示

瞧，我們這一家子!

開頭：我愛我家。我家由五個成員構成：爺爺奶奶，爸爸媽媽，外加一個頑皮懵懂的我。雖然每個人容貌、性格、年齡各有千秋，但每個人的一言一行一舉一動，無不表現出寬容、友善、樂觀和積極向上，讓每個認識我家，接觸我家的人，都表現出由衷的羨慕和欽佩!

【解說】

文章開頭，非常明確的告訴讀者：

1.全文要寫一家不同的五個人，具體寫作內容是五個人的一言一行一舉一動。

2.寫作目的：直接表現全家人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識

我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。

3.高度概括，總領全文，這是總分總式結構的——前“總“。

主體共有三個自然段：

第一自然段：爺爺......奶奶.....

第二自然段：爸爸......媽媽....

第三自然段：我......

【解說】

文章主體，非常明確地告訴讀者：

1.第一自然段：寫作內容是——爺爺奶奶的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現爺

爺奶奶的言行表現出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現我對爺爺奶奶的贊美之情。

2.第二自然段：寫作內容是——爸爸媽媽的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現爸

爸媽媽的言行表現出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現我對爸爸媽媽的贊美之情。

3.第三自然段：寫作內容是——我的一言一行一舉一動，寫作目的是，直接表現自我的言

行表現出來的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表現我對自我的贊美之情。

4.爺爺奶奶、爸爸媽媽、我依次展開，清晰地告訴讀者文章主體部分采用的是時間順序。

5.具體寫爺爺奶奶、爸爸媽媽和我，也讓讀者清晰地感覺到，這三個自然段，是總分總式

結構中的“分“。

結尾：啊，爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有稚嫩的我，共同締造的寬容的家、友善的家、樂觀的家、積極向上的家啊!我們每人已用自身的行動，營造了昨天內在溫馨與外在榮光，相信在我們共同的努力下，不久的將來，一定會讓所有了解我們的人，在我們的面前或背后，高高的豎起堅挺的拇指，及其艷羨地感嘆一聲：瞧，這一家子!

【解說】

1.總結全文。寫作內容——再次回到“一家五口人構成的整體一家”，總寫一家人的言行 ;寫作目的——再次直接表現一家五人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識 我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。

2.這是全文“總分總式“結構的——后總。

3.通篇看全文：結構簡單——總分總式結構;內容單一——全部寫一家人的言行;寫作目的單一——全家人的寬容、友善、樂觀和積極向上，間接表達我以及接觸認識 我家的人對我家的羨慕和欽佩之情。文章主體部分，按照時間先后祖輩、父輩、子輩依次展開，脈絡簡潔清晰。

三.命題作文構思訓練

按照下面這些命題，本著脈絡簡潔清晰，寫作內容和目的明確的原則，學習上面的經典范例和下水案例形式，具體寫出每個命題的構思模式。

1.往事如花次第開

2.我的初中生活

3.故鄉的河

4.母愛如歌

5在失敗中成長

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