l.信心的培養.大部分學生在剛做化學實驗時缺乏信心，比較害怕.因為他們動手機會少，我們就要鼓勵他們、愛護他們，設法增強他們的動手自信心，減輕他們的顧慮及畏懼心理.

2.耐心的培養.沒有一定的耐心，只能是敷衍了事.有些學生急于求成，隨意改變實驗條件:更有甚者，看別人做完實驗，就趕緊抄一下答案，一走了之.這就要求教師首先自己要有耐心，在實驗過程中要不厭其煩地講解，逐次巡視，對實驗失敗者幫助找出原因，鼓勵學生重做，直至實驗最終成功，這樣耐心增加了，動手能力也會隨之增強

3.興趣的培養.化學實驗本身就能引人入勝，要更好地激發學生的動手興趣，可向學生開放實驗室，開展各式各樣的實驗活動，興趣增加了，動手能力的培養和提高也就有了充分的保障

4.技能的培養.實驗中的技能主要是指實驗儀器的使用以及維護、管理的能力，是動手能力的重要內容.學生掌握的技能越多，動手能力也就越強，這就要求我們教師應讓學生積極參與到實驗室的管理中來.《化學課程標準》中強調指出“實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生能觀察現象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法.”因此，化學實驗是化學教育的一種最有效的教學形式，所以在實際教學中，教師應該重視化學實驗教學，以提高化學實驗教學質量.總之，新課改背景下的化學實驗課堂教學，教師要注重科學的引導，努力構建學生為主體的課堂學習文化，給學生形成寬松、和諧、活潑的實驗環境，保證學生實驗的主體性，使他們能夠充分發揮自己的積極性和創造性，大膽地進行化學實驗及其探究活動，實現自身全面素質的提升和人的發展.

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