中考網(wǎng)整理了關(guān)于中考滿分作文賞析，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。作為一名語文教師，職業(yè)的需要，我每天都在講臺上跟學(xué)生“說”。我會嚴(yán)肅地說“如果不吃學(xué)習(xí)的苦，將來要吃生活的苦”，也會激昂地說“奔涌吧，后浪”“奮斗的青春是最美的青春”……
說得多了，孩子們便不那么愛聽了。
其實，相比于“說”，我更愛傾“聽”，聽孩子們純真稚嫩的聲音。
我喜歡課堂上那一粒粒青豌豆輕輕迸裂的聲音。那聲音此起彼伏，忽高忽低，有時如柔裊琴絲，有時像彭湃海浪，有時似潺潺溪水……
看，那個瘦弱矮小的男孩顫巍巍的站起來，口罩幾乎要遮滿他那張小小的臉，他眼神膽怯地躲閃。等了足足兩分鐘，通過口罩外部的形狀，我知道他在說，我側(cè)耳傾聽，在快要貼近他臉的時候，一個我心中的答案如絲線拉入我耳朵。
一個喜歡縱論天下大事的孩子迫切地鼓動著胸腔，熱血在他胸中洶涌彭湃。他談古論今，一氣呵成，有理有據(jù)地陳述著自己的觀點，末了，咽了一口唾沫，還不忘補(bǔ)充剛剛蹦出來的新依據(jù)。亮晶晶的眸子中滿是對未來的憧憬。
一個眉目清秀的小姑娘，說話如百靈鳥一般婉轉(zhuǎn)，忽然間卡殼了，等待，再等待，啟發(fā)，再啟發(fā)，歌聲遂又響起，纏纏綿綿，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。
孩子們說得多好啊，如三月田野上青青的麥苗在抽穗，如春夜的細(xì)雨在沙沙作響，如晴空里的鴿哨劃過碧藍(lán)的天幕。
傾聽他們內(nèi)心深處動聽的青春旋律吧，也傾聽角落里也許低沉但沉淀著思想的心湖蕩漾；傾聽他們自信的高歌吧，也傾聽不自信的低吟；傾聽他們的奇思妙想，天馬行空吧，也傾聽反反復(fù)復(fù)，前言不搭后語；傾聽他們的乖巧純真吧，也傾聽他們的任性叛逆。
傾聽，不僅是一種態(tài)度，更是一種欣賞，一種尊重，一種關(guān)注；傾聽，不僅是一種態(tài)度，更是一種包容的胸襟，一種教育的藝術(shù)，一種人文的情懷。
讀金庸《雪山飛狐》，總覺遺憾，胡斐那一刀究竟有沒有砍下來？
讀沈從文《邊城》，也會嘆息，“那個人”究竟有沒有回來？
像建筑師搭建一座精美的宮殿，卻沒有鋪上最后一片紅瓦。小說未交代的結(jié)局，會讓我意猶未盡，只能自行臆想種種可能的結(jié)局。只恨作家狡猾，你又不是魔術(shù)師，為什么要藏起那只最有趣的兔子？
年歲稍長，才慢慢懂得世間一切，那些未寫完的結(jié)局，其實叫做留白。留白，留下了空白，留下了遺憾，卻也留下了美麗，留下了時空，留下了意味深長。
有段時間迷上了國畫。看白石老人畫梅，怒放的紅梅，黝黑的枝干。卻兀地斷開，不著筆墨之處，是白紙，亦是厚積的白雪，真真妙不可言。中國水墨畫常有大幅留白，因景而變，因情而生，變成浩蕩的江流，皚皚的積雪，蒼茫的天空……看來是殘缺，其實是飽滿。
畫紙之間，多少留白，不是缺陷，反是優(yōu)點。
插花、品茶、美食，亦有留白。運用素色的陶瓷花瓶，搭配極少的幾朵花卉，襯著一根褐色枝干，絲絲禪意油然而生。最好的茶室應(yīng)無掛畫，素凈清明，赭色紫砂，青白瓷器，茶室的素樸和空白，卻能將茶禪之味烘托得超塵脫俗。
讀《湖心亭看雪》，明人張岱乘一小舟，獨往湖心亭看雪。天與云與山與水，上下一白。遇見金陵客，強(qiáng)飲三大白而別。滿腔愁緒，盡在酒杯之中，何須多言？文字留白之處，是家國情思，是滄海桑田，是前世今生。沉默是金，勝過萬語千言。
是的，文字之間，亦可留白。孔乙己的死，劉子驥尋桃花源的未果，是作者的匠心，精明的讀者，能不會心一笑？
看紅樓續(xù)書，那句黛玉“寶玉，你好……”，覺得張愛玲深惡痛絕的高鶚也有幾分可愛可親。是的，胡斐的刀，儺送的人，我又何必念念不忘？讀過，笑過，哭過，沉思過，感動過，也就是了。
金庸和從文的故事，我做主的結(jié)局，我們共同完成了世間最偉大的作品。
武則天留下“無字碑”，留白之處是女帝的自信；周總理逝世時不留遺言，留白之處是共產(chǎn)黨員的無私。弘一法師病危前，寫下“問余何適，廓爾忘言。華枝春滿，天心月圓”。忘言是生命的留白，月圓是生命的歸處。
留白，其實是優(yōu)點。
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