一、自信屬于有準(zhǔn)備的人

做心理強(qiáng)大的考生

在備考的過程中，面對(duì)龐雜的知識(shí)體系，很多同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。積極地備考和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能有效地幫助你穩(wěn)定心態(tài)，在考場(chǎng)上樹立信心，收獲成功。老子在《道德經(jīng)》中曾有云：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。”目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，沒有任何捷徑可走，需要腳踏實(shí)地，日積月累，才能堅(jiān)定而自信地走進(jìn)考場(chǎng)，取得成功。

二、抓住學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，緊跟老師節(jié)奏

(1)上課聽講：要求跟上老師思路，聽懂知識(shí)、記錄筆記，有問題課后立馬提問;講評(píng)習(xí)題時(shí)，學(xué)會(huì)聽老師講解題目的思路和技巧，選擇題要能將錯(cuò)誤的選項(xiàng)改正確，填空題要記錄下完整的答案，并將老師講的要點(diǎn)記錄下來;

(2)課后鞏固：每天至少拿出10-15分鐘，回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，新知識(shí)做到熟背、理解，習(xí)題做到能準(zhǔn)確理解并向同學(xué)講解;周末應(yīng)將本周所學(xué)做系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，可以采用整理錯(cuò)題的方法;

(3)作業(yè)反饋：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成當(dāng)日作業(yè)，第二天及時(shí)上交，不耽誤第二天的課堂反饋;

三、合理統(tǒng)籌時(shí)間，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

(1)第一階段：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，一定要回歸課本，精讀教材，按章節(jié)順序?qū)φn本進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過程中要抓住基本概念、基本理論，做到不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，要將基本概念、基本理論等知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到典型例題中。重點(diǎn)放在課本上，不要好高騖遠(yuǎn)，不要做過偏過難的習(xí)題。

(2)第二階段：前后聯(lián)系，整合模塊

在完成章節(jié)復(fù)習(xí)和打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，按照不同主題或類型對(duì)知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系進(jìn)行歸類和重新組合，例如生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，包括生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、生物圈等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，梳理成概念圖。通過這一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們將進(jìn)一步理解初中生物的重點(diǎn)知識(shí)，分析、解決問題的能力也進(jìn)一步提高。

(3)第三階段：綜合訓(xùn)練 查漏補(bǔ)缺

這一階段的重點(diǎn)是綜合性試題和中考模擬題、真題的配套訓(xùn)練，加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解和把握，進(jìn)一步整合各主題知識(shí)。通過學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，避免知識(shí)相互脫節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力。同時(shí)查漏補(bǔ)缺，再次鞏固易錯(cuò)題。

四、掌握正確學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍

(1)對(duì)比法

生物學(xué)科中有許多相似的名詞易混淆、難記憶，同學(xué)們可以利用對(duì)比法，將事物的某些部分、某個(gè)方面或個(gè)別特征與事物整體之間進(jìn)行比較，明確它們之間的異同及關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與本質(zhì)。比如，簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的異同;非特異性免疫和特異性免疫的比較;五種植物類型生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式的比較;體循環(huán)、肺循環(huán)的比較等。運(yùn)用比較法對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較，加深對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，提高生物復(fù)習(xí)效率。

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