一、認真研讀課程標準，做好集體備課

課標為我們的教學明確了復習的方向和側重點。仔細閱讀說明便會獲得以下信息：注重基礎，貼近生活，突出能力，關注情感。在復習中我們就要時刻關注這些點，這樣教學才更有針對性。集體備課的重要性顯而易見，集思廣益，誰有好的復習方法，說出來大家一起用，這個我們生物組一直做的很好。

二、做好細致的復習計劃

要提高復習的有效性，必須做好周密的復習計劃，既有長期計劃，又有近期計劃。每一章的復習時間盡量細化，精確到某天、某課時。有了計劃，就合理地安排了復習時間，不會出現前松后緊、囫圇吞棗的情況。

三、確定有效復習的策略

我們生物組歷經多年的教學經驗，總結了很多行之有效的方法，下面我重點列舉幾條，僅供參考。

1.復習起點要依據學生實際。

美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學”。也就是說在復習前教師要對學生的認知和能力要了解，對學生掌握知識的情況要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有設計不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。

2.理論聯系實際，學以致用，

讓學生感覺到科學就在身邊，學生就會主動去接近它，喜歡它。比如說，教師可以聯系當前影響較大的傳染病如：新型冠狀肺炎、艾滋病等，學生感興趣的人物，設計成試題。還要關注與生物科學相關的新聞事件、科學技術發展的成果，關心身邊的生物科學，并及時把信息傳給學生。通過對信息的獲取、處理和分析會使學生的知識面得以拓展，思維就打開了，對靈活答題很有幫助。

3.突出復習方法的滲透。

讓學生總結交流自己的復習方法，同學們非常活躍，復習方法多種多樣，有提綱式的梳理知識，有列表式的總結，還有生物簡圖式復習，充分發揮了學生的主體作用。

復習課教師還應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節中的、零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類、串聯，使知識系統化、網絡化，使學生在較深層次上同化這些知識。

練習也是是鞏固和拓展知識的有效手段，復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，進行有針對性的題型訓練。

總之，復習課的設計要以靈活多樣的方法，滿足學生的好奇心，促使學生積極、活躍、主動地參與課堂;教師要適時、有效地點擊學生愿意興奮、能夠興奮的關鍵點和關節點，讓學生樂于動手、動口、動腦，從而提高復習課的效率。做到心中有課標，手中有教材，眼中有學生。注重基礎，學以致用，以生為本，關注情感，授人以漁，精講多練。結合教學實際，不斷探索適合學情的教學新模式，與時俱進，不斷提高復習的有效性。

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