2025年四川南充中考優(yōu)秀作文賞析《AI時(shí)代，學(xué)習(xí)要“會(huì)提問(wèn)”》

　　作文十一：《AI時(shí)代，學(xué)習(xí)要“會(huì)提問(wèn)”》

　　尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是《AI時(shí)代，學(xué)習(xí)要“會(huì)提問(wèn)”》。

　　AI能回答我們很多問(wèn)題：“這道數(shù)學(xué)題怎么做”“這個(gè)單詞是什么意思”“這個(gè)歷史事件的背景是什么”——但AI不能代替我們“提出問(wèn)題”。就像“中國(guó)航天之父”錢(qián)學(xué)森所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在AI時(shí)代，“會(huì)提問(wèn)”的能力變得更珍貴，因?yàn)橹挥刑岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題，才能讓AI更好地為我們服務(wù)，才能讓學(xué)習(xí)更有深度。

　　會(huì)提問(wèn)，要“問(wèn)得深”，不滿(mǎn)足于表面答案。AI能告訴我們“牛頓第一定律是什么”，但我們要追問(wèn)“牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律的”“這個(gè)定律在生活中有哪些應(yīng)用”“如果沒(méi)有這個(gè)定律，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解會(huì)怎樣”。這些有深度的問(wèn)題，能讓我們對(duì)知識(shí)的理解更透徹。“敦煌女兒”樊錦詩(shī)在研究莫高窟時(shí)，不滿(mǎn)足于“壁畫(huà)是什么樣的”，而是追問(wèn)“壁畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的”“為什么要畫(huà)這些內(nèi)容”“不同時(shí)期的壁畫(huà)有什么變化”，正是這些深度提問(wèn)，讓她在文物保護(hù)領(lǐng)域有了更多發(fā)現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)深度提問(wèn)：學(xué)了化學(xué)“氧氣的性質(zhì)”，就問(wèn)“氧氣為什么能支持燃燒”“沒(méi)有氧氣，生物能生存嗎”；學(xué)了語(yǔ)文“古詩(shī)”，就問(wèn)“詩(shī)人為什么寫(xiě)這首詩(shī)”“詩(shī)中的意象有什么含義”。這些問(wèn)題，能讓AI的回答更有價(jià)值，也能讓我們的學(xué)習(xí)更有深度。

　　會(huì)提問(wèn)，要“問(wèn)得新”，不局限于課本內(nèi)容。AI能回答課本上的問(wèn)題，但我們還要提出課本外的新問(wèn)題：“AI能模擬黑洞的形成，那黑洞真的能吞噬一切嗎”“AI能分析古詩(shī)的情感，那不同人讀同一首詩(shī)，情感會(huì)不一樣嗎”。這些新問(wèn)題，能拓寬我們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“雜交水稻之父”袁隆平在研究水稻時(shí)，不局限于“如何提高產(chǎn)量”，還提出“水稻能在鹽堿地里生長(zhǎng)嗎”“水稻能和其他作物雜交嗎”，這些新問(wèn)題，讓他在雜交水稻領(lǐng)域有了更多突破。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)提出新問(wèn)題：用AI看了“絲綢之路”的動(dòng)畫(huà)后，就問(wèn)“如果沒(méi)有絲綢之路，東西方文化會(huì)怎樣交流”“現(xiàn)在的‘一帶一路’和古代絲綢之路有什么相同和不同”。這些新問(wèn)題，能讓我們的學(xué)習(xí)更有個(gè)性，也能讓AI成為我們探索未知的工具。

　　同學(xué)們，AI能回答問(wèn)題，但不能代替我們提問(wèn)。讓我們?cè)贏I時(shí)代學(xué)會(huì)“會(huì)提問(wèn)”，問(wèn)得深、問(wèn)得新，讓提問(wèn)成為我們學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”，在提問(wèn)中探索更多知識(shí)，收獲更有深度的成長(zhǎng)！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　編輯推薦：

　　2025年全國(guó)各省市中考作文題目匯總

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看