第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀認(rèn)準(zhǔn)了字音，初步感知了文章的內(nèi)容、思想感情。下面咱們抽查幾個(gè)字詞。然后開展競背，看誰背得好。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　能夠背下來的同學(xué)真棒！這為他們深入作品、品味語言、欣賞文章的語言美、意境美奠定了基礎(chǔ)，不會(huì)背的同學(xué)這節(jié)課要下些功夫力爭在反復(fù)朗讀品味中背下來。

　　三、朗讀課文，體會(huì)春天不同畫面的美。

　　1、春草有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面來寫草？長態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢

　　2、春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？

　　（通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來感受）

　　3、春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？多而細(xì)密，滋潤萬物形、狀、景

　　4、前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？

　　人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻

　　一年之計(jì)在于春頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神

　　憧憬未來美好的生活

　　四、同學(xué)們，作者對自然景物的哪些描寫激發(fā)了你的喜愛之情，請把它找出來，讀給同學(xué)聽，并說說你喜歡的原因。

　　我認(rèn)為最妙的修辭是：

　　反復(fù)：

　　“盼望著，盼望著，”表達(dá)了作者盼望春天到來的急切心情。

　　擬人：

　　（1）春天的腳步近了。形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春天未到而急切的盼望之情。

　�。�2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。形象生動(dòng)的寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出春的輪廓。

　�。�3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。形象生動(dòng)的寫出了桃、杏、梨爭奇斗艷的動(dòng)人的姿態(tài)。

　�。�4）他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。形象生動(dòng)的寫出了春風(fēng)人們生活的安靜、平和、美好的特點(diǎn)。

　　比喻：

　�。�1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。借用引用將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動(dòng)的寫出了春風(fēng)溫暖、柔情的特點(diǎn)。

　　排比：

　　（1）“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”形象生動(dòng)地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，“山”、“水”、“太陽”睡醒的樣子；（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。）

　�。�2）“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”寫孩子們在草地上嬉戲，從側(cè)面寫出了春草惹人喜愛的特點(diǎn)，給孩子們帶來了無盡的歡樂。（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。）

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